淺談小學生計算習慣的養(yǎng)成

陳明霞

計算是數(shù)學學習中必須具備的基本技能之一，也是生活中不可或缺的能力之一。培養(yǎng)小學生認真仔細計算的習慣，是小學數(shù)學教師最基本的任務。在小學數(shù)學教學過程中，由于孩子所處年齡階段的獨特性，再加上孩子個性品質(zhì)的差異的現(xiàn)實性，個體生存環(huán)境的千差萬別，他們在學習計算時總難免粗心大意：如讀題不認真，錯寫，漏寫數(shù)字，減法當加法算，除法當乘法算，忘記進位退位等。要解決上述問題，提高孩子的計算能力，教師必須從培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣入手，從細小處著手，從起步抓起，從一年級數(shù)學教學開始，一點一滴，言傳身教，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地進行。

一、教師要時時處處用心，促使學生有樣可學

小學階段孩子的模仿能力是最強的時期，教師在教育教學中應當強化身教重于言教的教育理念。如果教師在教學中板書潦草，書寫隨意，不規(guī)范，豎式計算不用直尺等。學生也會潛意識里認為書寫可以隨意，畫線可以不用直尺，良好的習慣就無法養(yǎng)成。在原本嚴謹?shù)挠嬎氵^程中，自然會錯誤頻出。

因此，教師在教學過程中一定要做到“謹言慎行”，時時處處以自己的言行有意識地影響、感染學生，為培養(yǎng)仔細、嚴謹、認真的學習習慣而努力。如課堂上教師板書時，讓學生靜觀教師先把黑板分若干區(qū)，（不超過四塊為佳）板書區(qū)、演算區(qū)等。當在“演算區(qū)”演算時，及時告知孩子，在學習數(shù)學時，要隨時隨地帶著演算本，在演算本上做題要如同在作業(yè)本上一樣認真、細心，甚至要超過作業(yè)本。因為草稿本上正確才能保證作業(yè)本的正確；盡量面批作業(yè)，特別是對那些“粗心大王”“潦草二王”“急躁三王”等，要進行重點跟蹤，草稿本、作業(yè)本同時面批，對數(shù)學學習品質(zhì)優(yōu)秀者進行表揚，對有進步的重點對象進行“解除跟蹤”并進行及時鼓勵。如此堅持不懈直至其良好習慣慢慢養(yǎng)成。工作中，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)，對他們的鞭策不僅會讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣，還會對其他孩子起到警示作用。長期以來，全體學生在教師嚴格教，自己認真模仿，嚴謹學的過程中，數(shù)學學習的品質(zhì)就會逐漸養(yǎng)成，并得以固化。久而久之，學生的行為、情感、認知等方面才會投入到數(shù)學學習中，他們才會在知識能力和心理品質(zhì)等方面得到整體提高。

二、孩子養(yǎng)成仔細檢查的習慣，激發(fā)學習數(shù)學情趣

每次作業(yè)完成之后，學生對所做的作業(yè)進行檢查，是教師了解孩子對數(shù)學材料信息的接受程度，參與數(shù)學學習的積極程度，在數(shù)學活動中遇到困難時的態(tài)度和行為，在學習數(shù)學過程中所能獲得的成功的體驗和對數(shù)學學習的自信程度等信息最直接有效的途徑。

因此，教師一定要對孩子檢查作業(yè)時的心理狀態(tài)和過程心中有數(shù)，必須跟蹤到每一個人。如課堂能完成的作業(yè)，在巡視中就能對“重點”孩子進行督促其自己仔細檢查，觀察到有走神的學生進行立刻提醒、督促，逐步訓練仔細認真的習慣。在對待家庭作業(yè)時，最大限度地調(diào)動一切教育資源，結合孩子學習數(shù)學的態(tài)度與效果，把家長分成相應的若干組，利用家長會，培訓家長如何檢查自己孩子的作業(yè)。如有的既要檢查孩子的作業(yè)是否完成，還要檢查正確與否、整齊程度；而有的只檢查整齊程度、完成情況即可。

在家長簽字的作業(yè)上，教師可根據(jù)孩子做和家長查的程度給出評價。這樣家長和孩子不但能及時了解學習情況，而且又增強了孩子與家長不斷前進的動力。長此以往，家校的通力合作使學生感受到了學習數(shù)學的樂趣。

作業(yè)上交前，教師帶著孩子一起檢查是否正確，如這時孩子再能檢查出問題，就用鉛筆標出來，并注明“已自查，訂正如下”。這樣再交上來教師仍然給他滿分。這樣日積月累，孩子認真、細心學習數(shù)學的品質(zhì)會得以鞏固，計算的速度及正確率自然而然得以提升。

正是由于數(shù)學思維方式的獨特性、活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，漸漸的，孩子在學習數(shù)學中不僅豐富了數(shù)學知識，學會了獨立思考，而且在解決數(shù)學問題的過程中也學會了與合作，學會了表達和交流自己的觀點，使孩子的心理更加健康，人格逐步健全，潛能得到發(fā)展。