淺談教師的教學反思

張悅

在新課程理念下，小學語文教師將面臨巨大的角色轉(zhuǎn)換任務(wù)。那么，如何適應(yīng)新課程發(fā)展，落實新課程理念，成為一名實踐者和行動研究者，更好地實現(xiàn)專業(yè)成長呢？

一、要有堅定的教育信念

教師工作的質(zhì)量取決于教師的教育信念，教師的信念是學校里最寶貴的東西。一個教師只有具備了這種甘于無私奉獻的精神，才能言說自己的專業(yè)成長與發(fā)展。我的母親是一位教師，從事教育已近三十年，這三十年來她默默地奉獻著自己的一切，在母親的熏陶下，我也走進了教師行列。如今，我深深地體會到“教育是生命，生命的意義在于獻身”。

二、建立良好的知識體系結(jié)構(gòu)

要想成長為一名優(yōu)秀教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識結(jié)構(gòu)體系。要想擁有廣博的知識，則必須經(jīng)過長期的努力、不斷積累。馬克思在許多專業(yè)學問上的成就，正是以他廣博的知識為基礎(chǔ)的。諾思科特有句名言是：“博學的人是知識的蓄水池，而不是源泉?！钡粋€人要擁有這樣系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系并不是一件容易的事，它需要教師要有終身學習的意識和方法，并能不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)體系。

三、在教學中不斷自我反思，提升專業(yè)素質(zhì)

教師職業(yè)生涯是一個需要不斷進行探索、實踐和反思的過程，那么，反思也就應(yīng)當自然而然地成為教學的一部分。因此，在繁忙的工作之余我都堅持寫教學反思，及時記錄下自己成長過程中的“高明的決策、教學中的獨特見解、成功與不足”等。久而久之，自己專業(yè)的提升也就水到渠成了。

四、重視專業(yè)引領(lǐng)對個人成長的促進作用

專業(yè)的引領(lǐng)在促進教師的個人成長方面有著不可或缺的作用。要成為一名專業(yè)化的教師，光有知識是遠遠不夠的，我們還要思考自己要做一個什么樣的教師，目標是什么？

教師在專業(yè)發(fā)展中有些影響因素也是不可忽視的，一是客觀因素，二是主觀因素。客觀觀因素包括以下三個方面。

1.社會影響因素。人的一切行為離不開社會，教師和教師的教學都不例外，社會的經(jīng)濟和文化發(fā)展的水平，都會成為影響教師和教師教學的各種因素，特別是教師的專業(yè)發(fā)展。

2.學校因素。學校的氛圍、管理、制度等，對教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學校的氛圍、目標規(guī)劃、要求等，將直接影響教師的專業(yè)發(fā)展水平。

3.群體因素。教師不是獨立的，是生活和工作在教師群體之中的，群體對個人成長的影響和作用是很明顯的。因此，教師之間要相互學習、多交流、更要合作和競爭，這些都是教師成長中的良性因素。

主觀因素也就是教師本人的個人因素。個人因素是影響教師專業(yè)發(fā)展最直接、最主要、也是最根本的因素。教師個人對職業(yè)價值的認識和追求，教師自主發(fā)展的需求、動力，教師應(yīng)對教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教師自身的專業(yè)信念、專業(yè)能力、專業(yè)自覺等，都是影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。