如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

葉鄲蓉

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)生主要的受教育方式就是課堂教學(xué)，學(xué)生要按時(shí)上課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上老師認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授知識(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)。也正由于學(xué)生大部分的知識(shí)都來(lái)自課堂，因此，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率就成為教師都關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂效率；提高措施

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳階段，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)順手一些，所以教師就要在每一堂40分鐘的課堂中，讓課堂的教學(xué)效率得到最大化，這樣才能保證學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。那么這40分鐘該如何規(guī)劃利用呢？相信很多教師也都意識(shí)到了課堂的教學(xué)效率必須要提高，一味地只是給學(xué)生灌輸知識(shí)而不重視教學(xué)手段已經(jīng)達(dá)不到教學(xué)目的了。那么，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率就擺在了桌面上，教師必須找出良好的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到教學(xué)要求。下面我就來(lái)談?wù)劧嗄甑挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中總結(jié)的一些教學(xué)方法。

一、將基礎(chǔ)教學(xué)放在第一位，真正重視基礎(chǔ)教學(xué)

中國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家，“數(shù)學(xué)之王”蘇步青說(shuō)過(guò)：“扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認(rèn)為這是學(xué)好數(shù)學(xué)的‘秘訣。”同理，英語(yǔ)教學(xué)也是。百度百科里面指出“基礎(chǔ)”是指：建筑底部與地基接觸的承重構(gòu)件，它的作用是把建筑上部的荷載傳給地基。因此，地基必須堅(jiān)固、穩(wěn)定而可靠。工程結(jié)構(gòu)物地面以下的部分結(jié)構(gòu)構(gòu)件，用來(lái)將上部結(jié)構(gòu)荷載傳給地基，是房屋、橋梁、碼頭及其他構(gòu)筑物的重要組成部分?；A(chǔ)用于建筑學(xué)是重要的組成部分，那么在英語(yǔ)教學(xué)中它也是必不可少的一部分。在英語(yǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)就好似大樹的根，有根而且根深才能枝葉繁茂，而且同時(shí)也要求根必須生長(zhǎng)在適宜的土壤中它才能向縱和深的方向伸展，從而撐起一片藍(lán)天。因此，英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)必須要得到充分的重視，才能打好基礎(chǔ)，才能往更深的層次發(fā)展。

1.語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)

我國(guó)的小朋友從一出生先接觸的就是漢語(yǔ)，爸爸媽媽們都用漢語(yǔ)來(lái)和學(xué)生說(shuō)話交流，從而他們?cè)谡Z(yǔ)文語(yǔ)言這方面有著強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)。別的一些學(xué)科，如，數(shù)學(xué)、地理等也都在日常生活中接觸到，所以他們多少都有一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是英語(yǔ)就不同了，因?yàn)樗幍纳瞽h(huán)境不同，人與人之間的交流幾乎涉及不到英語(yǔ)，所以英語(yǔ)在學(xué)生的心目中就顯得既遙遠(yuǎn)又陌生，更沒有什么語(yǔ)言基礎(chǔ)之說(shuō)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中就會(huì)看到學(xué)生在寫作和日常學(xué)習(xí)中由于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)差，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。最普遍的就是段落之間、句子之間缺乏相應(yīng)的過(guò)渡詞匯，邏輯性較差，往往不能很完整地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。由于語(yǔ)言基礎(chǔ)的欠缺，所以很多學(xué)生就只會(huì)用一種方式來(lái)表達(dá)自己的思想，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)過(guò)渡詞用錯(cuò)、句意重復(fù)等問(wèn)題。這些問(wèn)題歸根結(jié)底就是由于學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)差，不能很好地將語(yǔ)文與英語(yǔ)的寫作和表達(dá)手法區(qū)分開來(lái)。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中一定要重視語(yǔ)言基礎(chǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)，然后再縱深發(fā)展?；A(chǔ)教學(xué)包括兩個(gè)方面：（1）口語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)?？谡Z(yǔ)想必不用多考慮就知道應(yīng)該是英語(yǔ)會(huì)話基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)話基礎(chǔ)是延伸到以后的橋梁，所以打好口語(yǔ)基礎(chǔ)很有必要；（2）掌握好閱讀基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解到更多的單詞詞匯，進(jìn)而掌握。英語(yǔ)詞匯的掌握是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，學(xué)生掌握了大量的英語(yǔ)單詞才能對(duì)以后的正常交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.心理基礎(chǔ)教學(xué)

我們現(xiàn)在提到的心理基礎(chǔ)并非就是一定要多么深入地去了解研究學(xué)生的心理，而是根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生外在表現(xiàn)的對(duì)新事物的好奇、好動(dòng)、善于模仿等的心理特征來(lái)將其正確地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是掌握新事物最容易的階段，只要是他們感興趣的東西，我們通過(guò)正確的指導(dǎo)方式來(lái)指導(dǎo)他們，都會(huì)取得很好的效果。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程產(chǎn)生興趣，讓他們對(duì)英語(yǔ)有著很大的好奇心，并且以自愿學(xué)習(xí)的心理來(lái)學(xué)習(xí)。以往“填鴨式”的教學(xué)是必不可取的，那樣強(qiáng)求學(xué)生死記硬背，每天學(xué)生必須掌握3～5個(gè)英語(yǔ)單詞等等的教學(xué)方法已然成為過(guò)去式，新的時(shí)代就要有新的變化，教學(xué)方法就要有新的改進(jìn)，只有在大家都嚷著我要學(xué)的環(huán)境里面去教學(xué)，這樣得到的課堂教學(xué)效果才是最好的。

3.學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)教學(xué)除了要掌握好的語(yǔ)言和心理教學(xué)之外，還要掌握學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)生年齡小，記憶能力好，這些都不能作為完全的憑證來(lái)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，還要結(jié)合好的學(xué)習(xí)方法這樣才能達(dá)到最好的效果。所以在教學(xué)中，短短的教學(xué)40分鐘，教師要充分利用起來(lái)，怎樣才能將一節(jié)課里面那么多的知識(shí)點(diǎn)和新事物都讓學(xué)生掌握呢？如果沒有好的學(xué)習(xí)方法，那么，在課堂上教師講述的很多知識(shí)點(diǎn)都相似、相近，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)發(fā)生混淆記憶，日積月累，混淆的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，這樣就會(huì)給學(xué)生造成很大的疑惑，慢慢地由于掌握得不牢固，教師上課講述的知識(shí)點(diǎn)也就不能完全理解，這就會(huì)使學(xué)生慢慢地拉開距離，學(xué)得越來(lái)越差，壓力也越來(lái)越大，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，這就要求必須有好的學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生的性格、認(rèn)知等方面都是不同的，所以一套學(xué)習(xí)方法并不適用于每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多去嘗試，嘗試更多的方法來(lái)適應(yīng)自己的各方面能力需求，從而找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。善于總結(jié)和有自己的一套學(xué)習(xí)方法的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)事半功倍，能夠輕輕松松地學(xué)到知識(shí)。

二、課堂必須具有趣味性

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者就要擔(dān)負(fù)起教會(huì)學(xué)生良好的生活方式和學(xué)習(xí)方式的重任，讓學(xué)生無(wú)論在生活和學(xué)習(xí)中都能開開心心的，這樣才不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的浮躁情緒。而且學(xué)生都有著他們固有的天性，他們對(duì)新事物都有著很大的興趣，這也是促進(jìn)學(xué)生探究知識(shí)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要多運(yùn)用一些小活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，可以將小游戲帶到課堂中，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞這一節(jié)課中，我就是在備課時(shí)提前想好游戲，并且擬定一篇有關(guān)動(dòng)物的文章。那么，在課堂上就可以選一些學(xué)生，3個(gè)學(xué)生都代表一個(gè)相同的動(dòng)物，然后選出好幾組。告訴他們游戲規(guī)則，就是游戲開始后我會(huì)讀文章，文章里面就會(huì)包含一些動(dòng)物的單詞，我讀到哪個(gè)動(dòng)物，哪個(gè)組的動(dòng)物就必須以最快的動(dòng)作起立。比如，讀到“The tigers home is in the jungle.”那么代表老虎的學(xué)生就要快速地站起來(lái)，站得快速的有獎(jiǎng)勵(lì)，那么最慢的就要接受懲罰……這樣我的一節(jié)課就會(huì)很愉快地結(jié)束，而且學(xué)生會(huì)在歡笑中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

其實(shí)，提高英語(yǔ)課堂效率的方法還有好多。比如，提高教師自身素質(zhì)。它確實(shí)也是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的一大因素。因?yàn)橛眯牡慕處熀筒挥眯牡慕處熕坛鰜?lái)的學(xué)生肯定是不一樣的，那么，教師自身的知識(shí)、素質(zhì)等方面就對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到很大的影響作用。因此，教師一定要先提高自己的基本素質(zhì)，然后結(jié)合好的教學(xué)方法，從而給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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