化學方程式的有效教學措施分析

張建橋

摘 要：在中學化學教學過程中，化學方程式對整個教學活動有很大的影響，因此，注重化學方程式的有效教學對學生全面掌握化學知識是十分重要的。下面就化學方程式的有效教學措施進行分析。

關鍵詞：化學方程式；有效教學；措施

在中學化學教學階段，化學方程式是整個化學教學過程的重點，也是學生學好化學知識的基礎，學生只有熟練地記憶、書寫、理解化學方程式，才能為化學教學活動的有效開展提供保障。

一、掌握元素符合及化學式

元素符號和化學式是書寫化學方程式的基礎，學生要想寫好化學方程式，就需要熟記元素符號和化學式。教師在開展化學教學活動時，要注意激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地提高學生的學習效率。教師要根據(jù)學生的好奇心理，設計多種教學方式，如將元素符號、化合價等編成順口溜等，并合理地分散難點，從而提高學生學習化學的興趣，進而為化學方程式的有效教學打下良好的

基礎。

在中學化學學習過程中，化學用語是一個重點，也是一個難點，因此，教師在教學過程中要將難點合理地分散開來，循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提升學生對化學用語的理解。教師可以將化學用語的教學分成三個階段：一是元素符號、化學式等基礎知識的識記，如在剛開始教學時，教師可以先將一些簡單的、常見的元素符號、化學式書寫出來，讓學生逐漸認識并記住這些符號，當涉及物質(zhì)后，教師要注重物質(zhì)與元素符號的有效結合，讓學生逐步掌握各種物質(zhì)的元素符號，從而為學生學習化學方程式打下良好的基礎。二是在學生認識元素符號、化學式的基礎上，幫助學生理解這些元素符號、化學式的意義，并幫助學生找到用元素符號書寫化學式、用化學式書寫化學方程式的基本原則、規(guī)律。三是從易到難，指導學生正確的書寫、記憶化學方程式，使學生達到會讀、會寫、會用化學方程式的目的。

二、幫助學生掌握正確的書寫方法及配平方法

教師在進行化學方程式有效教學時，要幫助學生掌握正確的書寫方法和配平方法，在教學過程中，教師要強調(diào)學生在書寫化學方程式時要注意，遵守質(zhì)量守恒定律，不能在書寫過程中改變元素種類，同時也不能將反應物、生成物寫顛倒。在進行化學方程式配平時要注意，化學方程式的配平只能在化學式前配上合理的數(shù)字，不能改變化學式，也就是元素符號右下角的數(shù)字不能發(fā)生改變。學生在學會配平后，教師要專門用一節(jié)課甚至多節(jié)課的時間，讓學生進行化學方程式配平練習，從而幫助學生鞏固化學方程式的配平方法。

三、尋找規(guī)律

在進行化學方程式教學時，教師要指導學生對學習過的化學方程式進行分類總結，找出同一類化學方程式的規(guī)律，這樣學生就能避免死記硬背化學方程式。一般情況下，化學方程式可以分為化合分解反應、置換反應、復分解反應、氧化還原反應、堿與非金屬氧化物反應、其他反應等幾種情況，下面對這幾種反應情況進行分析。

1.化合分解反應

化合分解反應可以分為“多生一”和“一生多”兩種情況，如CO+O2→CO2、CaCO3→CaO+CO2等，對于這類反應，在化合反應中，其生成物是反應物組成元素的組合；對于分解反應，其生成物是反應物元素重新分解的組合。因此，學生在學習過程中，只需要記住反應的生成物，就能快速掌握這類化學反應方程式。

2.置換反應

置換反應有三種情況：一是金屬+酸→鹽+氫氣，如Fe+HCl→FeCl2+H2；二是金屬氧化物+C或H2→金屬+CO2或H2O，如CuO+C→Cu+CO2，F(xiàn)e2O3+H2→Fe+H2O；三是金屬+鹽→新金屬+新鹽，如Fe+CuSO4→FeSO4+H2。對于置換反應，其基本規(guī)律是元素位置的變換，因此，在書寫這類化學方程式時，只需要按照化合價組合新的生成物化學式即可。

3.復分解反應

對于Fe2O3+HCl→FeCl3+H2O、CaCO2+HCl→CaCl2+CO2+H2O等復分解反應，其反應過程主要是酸、堿、鹽之間的反應，其反應規(guī)律是在符合復分解反應發(fā)生條件下，元素、原子團的化合價不發(fā)生變化，只需要重新組合。

4.氧化還原反應

對于Fe2O3+CO→Fe+CO2、CuO+C→Cu+CO2等還原反應，其反應規(guī)律是反應物中有種物質(zhì)具有還原性，從氧化物中奪取氧，生成新的物質(zhì)。

5.堿與非金屬氧化物反應

對于這類反應，如果非金屬氧化物是CO2、SO2等酸性氧化物，與堿反應生成相對應的酸和水，其反應過程相當于酸性氧化物和水作用生成酸，然后在和堿反應生成鹽和水，如CO2+Ca（OH）2→CaCO3+H2O。

6.其他反應

對于其他反應，在可燃物中，只要含有H元素都會生成H2O，只要含有C元素都會生成CO2，如CH4+O2→CO2+H2O。

化學方程式教學是中學化學教學的重點和難點，在教學過程中，教師切不可急于求成，要從易到難，循序漸進，不斷總結化學方程式的規(guī)律，并通過不斷練習加深學生對化學方程式的理解，從而為學生學好中學化學打下良好的基礎。

參考文獻：

周照萍.淺談化學方程式教學的有效教學[J].職業(yè)，2013（11）：103-104.

編輯 李 姣