淺談英語教學(xué)中如何加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

卞月晴

中學(xué)階段新課改更加重視對英語學(xué)科的教育。牛津版初中英語教材的編寫對中學(xué)生英語聽說讀寫這四大能力都有很高的要求。中學(xué)生應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)中多注意對這四個技能的訓(xùn)練，通過多種英語實(shí)踐活動來提高自己的聽說讀寫水平。聽，顧名思義就是聽力。它要求學(xué)生首先能夠聽懂英語，然后對聽到的句子能夠理解。聽力是四大技能中最基礎(chǔ)的技能，同時是最重要的技能。在聽的過程中學(xué)生要注重發(fā)出信息的人所要表達(dá)的內(nèi)容，聽力的效果不僅取決于發(fā)布信息者的語言表達(dá)能力，更重要的是取決于聽的對象是否掌握與人交流的聽力能力。所以，加強(qiáng)對中學(xué)生聽力的培養(yǎng)，在英語教學(xué)中顯得尤為重要。

一、激發(fā)聽力興趣

興趣是最好的老師。在要想讓學(xué)生能夠?qū)W好英語，提高英語聽力水平，首先就要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣愛好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一般而言，中學(xué)生在聽力練習(xí)中，會處于焦躁不安、緊張畏懼的情緒，擔(dān)心聽不懂，從而影響英語考試的總成績，這些情緒都會降低學(xué)生聽力水平的提升。所以，在英語聽力教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)興趣，克服他們不安的心理，讓他們能夠積極主動地接受聽力訓(xùn)練。其次，在聽力練習(xí)課上教師盡量給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠削弱學(xué)生的緊張心理。最后，在課堂上教師要能夠充分、合理的利用教學(xué)資源，結(jié)合各種教學(xué)設(shè)備和方式方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。舉個例子，在《color》教學(xué)中，教師可以設(shè)置不同顏色的圖片來輔助教學(xué)開展。另外，還可以運(yùn)用英語表演、講故事、聽音樂等方式來進(jìn)行聽力教學(xué)，例如，《TV-programmes》這種教學(xué)，可以通過辯論賽的形式進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過對肢體語言的觀察以及聽對話來訓(xùn)練英語聽力。這些方式對學(xué)生的聽力練習(xí)大有幫助，能夠讓他們真正地融入到聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、重視基礎(chǔ)知識

聽力不僅要聽還要聽懂，這樣才能在和別人交流時聽懂對方所要表達(dá)的意思。因此，中學(xué)生對語言基礎(chǔ)的把握就顯得很重要。教師的發(fā)音、語速以及詞匯量等會對學(xué)生聽力理解有很大的影響。

1.發(fā)音要準(zhǔn)確

準(zhǔn)確的發(fā)音在聽力中非常重要，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音不僅容易造成誤聽對方的話，還很容易讓別人誤解自己所要表達(dá)的內(nèi)容。所以中學(xué)生要加強(qiáng)對讀音的訓(xùn)練。要準(zhǔn)確讀會四十八個音標(biāo)，特別是容易弄混的音標(biāo)更要讀清讀懂。對單詞的要求要能夠根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確讀出單詞，并能對句子的連讀以及重音部分完全掌握。教師在教課中，要引導(dǎo)中學(xué)生對相近讀音的區(qū)分。例如，sun，song，shine，show這四個單詞的發(fā)音有些類似，教師在教這四個單詞時，要從音標(biāo)入手，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)，這樣才能區(qū)分開來每個單詞的發(fā)音。

2.進(jìn)行朗讀練習(xí)

朗讀也是一個提高英語聽力的好的方式，但是朗讀能力不是短時間內(nèi)就可以得到提升的，它需要堅持每天進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在英語課堂上，教師要注重對學(xué)生朗讀能力進(jìn)行指導(dǎo)，在音準(zhǔn)、語調(diào)等方面加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生要多朗讀、多背誦、多聽錄音。多朗讀就是對可以提高英語聽力的素材大聲朗讀，在音準(zhǔn)和語調(diào)上多加練習(xí)，這也是瘋狂英語創(chuàng)始人李陽聯(lián)系英語的訣竅;多背誦指的是在多朗誦的前提下對好的句子和文章進(jìn)行背誦，爭取滾瓜爛熟，要強(qiáng)調(diào)，背誦的內(nèi)容一定要先理解，否則很難達(dá)不到活學(xué)活用的效果;多聽錄音，也就是多聽一些英語磁帶，讓自己在一個英語聽力的氛圍中多聯(lián)系，多模仿。

3.增大詞匯量

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量是非常重要的內(nèi)容，沒有詞匯量的累積，即使聽力再好，發(fā)音再準(zhǔn)，還是聽不懂別人講話的內(nèi)容，看不懂文章的含義。所以，在平時的英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對詞匯量的掌握和積累，對短語、固定搭配等要多積累、多背誦、多模仿。學(xué)生可以每人準(zhǔn)備一個筆記本，將平時接觸到的生僻短語、句型、單詞都記錄下來并進(jìn)行記憶，長此以往，詞匯量肯定會大有增加。

三、掌握聽力技巧

聽力是對信息進(jìn)行理解加工的一個過程，在聽的過程中學(xué)生對聽的內(nèi)容從感知到理解這是一個比較繁雜的過程，這對聽者的聽力，判斷能力，記憶能力以及理解能力都有很高的要求。因此，聽力訓(xùn)練時有技巧可言的。首先，學(xué)生應(yīng)該掌握對聽力內(nèi)容的預(yù)測以及推理。預(yù)測能力的掌握能夠讓學(xué)生在做聽力練習(xí)時可以主動去推理判斷，這樣可以讓他們更好的完成對聽力內(nèi)容的理解。在學(xué)生聽錄音之前，需要快速地對試題進(jìn)行瀏覽，通過下面選項的設(shè)置，大多數(shù)都可以揣摩出談話的背景，通過對任務(wù)對話內(nèi)容的事先預(yù)測，在正式聽力訓(xùn)練時能夠避免盲從，提高正確率。打個比方，有一道題的四個選項是這么出的：

A. In the classroom.

B. At home.

C. In the hospital.

D. In the factory.

問題是根據(jù)聽到的內(nèi)容選出正確的選項。給出的聽力對話給這樣的：

W： What is wrong？

M： My head is ache.

W： Let me look you over carefully， I do not think you have anything serious， It just is a cold， do not worry.

M： Thanks very much.

Question： Where does the dialogue happen？

從該對話的前兩句我們可以大致判斷出對話應(yīng)該是在醫(yī)生和病人之間、家長和孩子之間或者是教師和學(xué)生之間，從第三句的look over我們可以確定對話是在醫(yī)生和病人之間。所以答案選擇C項。

英語聽力的提高不是一朝一夕就能得到改善的，它需要長時間的積累和訓(xùn)練。所以，中學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中，要從音標(biāo)、語調(diào)等細(xì)節(jié)入口，通過朗讀、背誦和聽錄音等方式堅持訓(xùn)練，并掌握一定的聽力技巧，堅持下去，就一定會取得大進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉初級中學(xué)）