眾說

高考志愿，全球“海填”？

5月24日，中國(guó)教育部國(guó)際合作與交流司副司長(zhǎng)于繼海透露，教育部正推動(dòng)中國(guó)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可，并已有部分國(guó)外院校認(rèn)可中國(guó)申請(qǐng)者的高考成績(jī)。

5月9日，美國(guó)舊金山大學(xué)宣布，中國(guó)高中生憑2015年高考成績(jī)即可申請(qǐng)秋季到美國(guó)舊金山大學(xué)就讀，無(wú)需其他申請(qǐng)材料和考試成績(jī)。

高考志愿全球海填指日可待？高考“走出去”會(huì)給中國(guó)學(xué)校、學(xué)生和教育主管部門帶來怎樣的影響？

“有效認(rèn)可”利好留學(xué)

鄭偉（上海昂立教育集團(tuán)英語(yǔ)培訓(xùn)師）

如果教育部能夠推動(dòng)中國(guó)高考成績(jī)被國(guó)外高校“有效認(rèn)可”的話，對(duì)準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來講肯定是利好。這樣，申請(qǐng)更加便捷，省去了備考語(yǔ)言和其他考試的時(shí)間，也不用提前一年出國(guó)讀預(yù)科班或在國(guó)內(nèi)讀國(guó)際班。

越來越多的國(guó)家看中我國(guó)留學(xué)市場(chǎng)的巨大體量，而留學(xué)生的多少，即是高等教育水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。近年來，國(guó)外大學(xué)通過多種方式招攬外國(guó)留學(xué)生，也越來越重視中國(guó)高考對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的選拔和篩選能力。舊金山大學(xué)校長(zhǎng)保羅·菲茨杰拉德曾表示，有研究顯示SAT（學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試，俗稱“美國(guó)高考”）成績(jī)并不能很好地預(yù)測(cè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后是否表現(xiàn)優(yōu)異。所以，盡管針對(duì)中國(guó)高考的批評(píng)很多，但它有一個(gè)被教育專家稱為“標(biāo)準(zhǔn)參照”的優(yōu)勢(shì)：能測(cè)試出學(xué)生是否能夠精通一個(gè)指定的整體知識(shí)體系，以及學(xué)生是否具備刻苦學(xué)習(xí)并堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

如果憑借高考成績(jī)進(jìn)入國(guó)外高校，可能確實(shí)在入學(xué)初期需要經(jīng)過一個(gè)艱難的適應(yīng)階段，最突出的問題是語(yǔ)言。因?yàn)楸M管準(zhǔn)備SAT和TOEFL（非英語(yǔ)母語(yǔ)者的英語(yǔ)能力考試，音譯為“托?！保?huì)耗時(shí)耗力，且對(duì)數(shù)理化知識(shí)的考察比高考簡(jiǎn)單很多，但這個(gè)“前置”的難關(guān)會(huì)促使學(xué)生提前將熟悉的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)概念進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，入學(xué)后進(jìn)入研究和學(xué)習(xí)階段也會(huì)相對(duì)輕松。

國(guó)外高校對(duì)高考成績(jī)認(rèn)可度的不斷提高，會(huì)倒逼國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試和教學(xué)的改革，比如更注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)聽說和寫作的要求會(huì)更高，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的重視程度會(huì)與日俱增。

評(píng)估中國(guó)基礎(chǔ)教育得失有了新視角

魯寧（專欄作家，資深媒體人）

在舊金山大學(xué)之前，美國(guó)已有伊利諾伊理工大學(xué)、薩福克大學(xué)、楊百翰大學(xué)承認(rèn)中國(guó)高考成績(jī)。我將其形容為“中國(guó)高考成績(jī)開始批量‘出口’美國(guó)”。

很長(zhǎng)一段時(shí)間里，西方發(fā)達(dá)國(guó)家不承認(rèn)中國(guó)高校畢業(yè)文憑，更遑論高考成績(jī)。表面看這是對(duì)中國(guó)高教水準(zhǔn)的懷疑，深層次則是某種變相的“意識(shí)形態(tài)歧視”，不大情愿直面中國(guó)高等教育的發(fā)展。好在天時(shí)、地利、人和，中國(guó)高等教育持續(xù)發(fā)展至今，可謂“兩岸猿聲啼不住，輕舟終過萬(wàn)重山”。

有人極端地說中國(guó)基礎(chǔ)教育是摧殘億萬(wàn)青少年的代名詞。但今年3月，一則令長(zhǎng)期貶低中國(guó)基礎(chǔ)教育的“學(xué)界精英”和“媒體跟班”們鴉雀無(wú)聲的消息，為人們重新審視和評(píng)估中國(guó)基礎(chǔ)教育的得失提供了新視角。

由華師大出版、已“折磨”上海學(xué)生22年的教輔教材——《上海數(shù)學(xué)一課一練》被英國(guó)政府教育部門買下版權(quán)。為何一貫被貶損為“填鴨式教學(xué)”的中式教學(xué)法突然被以現(xiàn)代教育強(qiáng)國(guó)自居的英國(guó)看重？專程來滬購(gòu)買教輔版權(quán)的英國(guó)教育高官直言：“希望借鑒上海的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升英國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?！?/p>

中國(guó)的高等教育中，優(yōu)質(zhì)的工科教學(xué)對(duì)促成中國(guó)制造及實(shí)體經(jīng)濟(jì)的輝煌功不可沒。而從小學(xué)到高中扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，無(wú)疑為一代代工程師、設(shè)計(jì)師的培育成長(zhǎng)植入了必需的數(shù)理化基因，而他們則構(gòu)筑起今天堅(jiān)不可摧的“中國(guó)制造”“中國(guó)創(chuàng)造”“中國(guó)智造”的樁基與大梁。

獲外國(guó)認(rèn)可不等于高考不用改革

熊丙奇（21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）

教育部可以向國(guó)外大學(xué)推薦高考成績(jī)，但對(duì)方認(rèn)可與否，取決于高考的評(píng)價(jià)質(zhì)量。對(duì)部分國(guó)外大學(xué)來說，高考成績(jī)只是作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一，此外學(xué)生仍然需要提供雅思或托福成績(jī)，中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)，一般還會(huì)進(jìn)行面試考察。

對(duì)于國(guó)外大學(xué)認(rèn)可我國(guó)高考成績(jī)的“好消息”，我們不能誤讀。有輿論把國(guó)外大學(xué)也認(rèn)可我國(guó)高考成績(jī)，作為論證我國(guó)高考權(quán)威的“證據(jù)”，反駁要求高考改革的建議。而其實(shí)，我國(guó)高考首先要改的本就不是考試，而是錄取制度。

國(guó)外大學(xué)對(duì)高考成績(jī)的認(rèn)可，是學(xué)校吸引學(xué)生申請(qǐng)的手段之一，這恰恰給我們提供了高考改革的思路，應(yīng)把高考成績(jī)作為申請(qǐng)的材料之一，由大學(xué)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)、自主招生，增強(qiáng)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

我國(guó)于2010年頒布的國(guó)家教育規(guī)劃綱要已經(jīng)提出“招考相對(duì)分離，政府宏觀管理，考試社會(huì)機(jī)構(gòu)組織，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇”的改革思路。這是借鑒國(guó)外先進(jìn)的招考制度，不能在推進(jìn)國(guó)外大學(xué)認(rèn)可高考成績(jī)的過程中，忘了對(duì)高考制度本身的改革。

而且，我國(guó)也應(yīng)該開放認(rèn)可國(guó)外考試機(jī)構(gòu)舉辦的考試，考慮將雅思、托福、SAT作為申請(qǐng)國(guó)內(nèi)高校的材料之一，建立更開放、更多元的評(píng)價(jià)體系。

隨著國(guó)家開放程度增加，教育的開放也必然達(dá)到一個(gè)新層次。在教育開放過程中，教育部門和學(xué)校必須有國(guó)際的視野，通過開放來促進(jìn)我國(guó)內(nèi)地的教育改革，以提高我國(guó)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也為受教育者提供更多元的教育選擇和成長(zhǎng)選擇。

高考“走出去”只是第一步

田汝輝（山東省肥城市第三中學(xué)老師）

國(guó)內(nèi)高校自主招生帶來的選拔機(jī)制多元化，以及國(guó)外高校對(duì)中國(guó)生源的重視，兩者帶來的求學(xué)路徑多樣化對(duì)學(xué)生來說是好事——從此不再一考定終身，也不必千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。

但有兩個(gè)問題我比較擔(dān)心：一是國(guó)外高校直接“掐尖”中國(guó)高考，是否會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)高校的招生帶來重大沖擊？二是我們大批基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的中學(xué)生走出國(guó)門，還能否保持競(jìng)爭(zhēng)力？

并非杞人憂天，有數(shù)字為證：有媒體和數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)曾在2013年對(duì)全國(guó)高中生出國(guó)留學(xué)意向進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在接受調(diào)查的高中生中，61%希望出國(guó)讀大學(xué)，17%希望出國(guó)讀高中;而中國(guó)與全球化研究中心對(duì)北京市5所中學(xué)出國(guó)留學(xué)情況的抽樣調(diào)查顯示，出國(guó)留學(xué)的學(xué)生中，有近七成學(xué)生出國(guó)前成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排名為前25%，排名前50%的約占9成。

有報(bào)道援引美國(guó)駐廣州領(lǐng)事館發(fā)布的數(shù)據(jù)指出，2014年，赴美的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)本科階段增加了17.9%，達(dá)到了11萬(wàn)余人。盡管我國(guó)每年的高考人數(shù)還維持在1000萬(wàn)左右，但越來越多的優(yōu)秀高中生希望并已經(jīng)出國(guó)讀大學(xué)，說一句“狼快來了”應(yīng)該不過分。

另一組令人遺憾的數(shù)據(jù)是，美國(guó)某教育機(jī)構(gòu)分析 2013～2015年間 1657 名被開除的中國(guó)留學(xué)生數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)80.55%是因?qū)W術(shù)表現(xiàn)差或?qū)W術(shù)不誠(chéng)實(shí)而被開除，而18～22 歲（約對(duì)應(yīng)就讀本科期間）的被開除學(xué)生占 62.7%。

這跟中國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力無(wú)法對(duì)接美國(guó)高校教育方式有極大關(guān)聯(lián)，也是在為國(guó)家推動(dòng)高考成績(jī)得到國(guó)外認(rèn)可“點(diǎn)贊”之余更應(yīng)思考的問題：怎樣才能學(xué)到東西？畢竟出國(guó)只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。