語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)淺探

許萍

[摘 要]教師的教學(xué)語言決定課堂教學(xué)的效率。因此，作為語文教師要不斷地錘煉自己的課堂語言，以達(dá)到點(diǎn)石成金的效果。課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)對教學(xué)語言提出不同的要求：導(dǎo)入語要以情定調(diào)，提問語要激活思維，評價(jià)語要激勵(lì)引導(dǎo)，總結(jié)語則要畫龍點(diǎn)睛。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 語言藝術(shù)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）07-033

課堂教學(xué)離不開語言。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼耍覀円M可能多地錘煉課堂語言，以達(dá)到“點(diǎn)石成金，出奇制勝”的教學(xué)效果。這里，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，探求語文教學(xué)語言的藝術(shù)。

一、導(dǎo)入語，以情定調(diào)

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币惶煤玫恼Z文課，教師應(yīng)該重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用巧妙的語言，將學(xué)生置身于課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中，使學(xué)生迅速地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（一）舊知導(dǎo)入法

導(dǎo)入時(shí)，在復(fù)習(xí)舊知后，教師簡單的一句：“以上是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。同學(xué)們想獲得更多的驚喜，更多的發(fā)現(xiàn)，更多的知識(shí)嗎？請跟老師一起邁入新課的大門。”這樣便可成功導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。

（二）質(zhì)疑激趣法

如，教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我一走進(jìn)教室就興奮地問學(xué)生：“你們喜歡大海嗎？”學(xué)生說：“喜歡?！蔽矣峙d致勃勃地說：“我也喜歡大海，大海是那樣的遼闊美麗。望著這美麗的大海，我忽然產(chǎn)生一個(gè)想法：這大海的深處是什么樣子呢？”學(xué)生們說也想知道，我大聲說：“好！今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《海底世界》，它將向我們介紹海底深處到底是怎樣的。讓我們來細(xì)心讀課文吧！”課前的質(zhì)疑，能大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使整個(gè)教學(xué)效果很好。

（三）情感感染法

在語文教學(xué)中，教師的一個(gè)重要任務(wù)是用語言來開啟學(xué)生的情感閘門，用語言來撥動(dòng)學(xué)生的心靈琴弦。例如，教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語：“大漠的風(fēng)沙歷經(jīng)上億年塑造了黃土高原，也沉淀了厚重的原生態(tài)的中華文化。在這片神奇的土地上，生活著一群用原始生活方式和質(zhì)樸的生命形式來歌頌生命的人們……下面，讓我們一起走近這群洋溢著生命力量的人們，去聆聽那響徹山河的安塞腰鼓吧！”孩子們心潮澎湃起來，學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、提問語，激活思維

“讀了這一段文字，你有什么想說的？請同學(xué)們來談一談?！薄皬倪@兒你讀懂了什么？”這樣的課堂提問相信在我們的課堂教學(xué)中會(huì)時(shí)有聽到。這樣的提問一方面培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，另一方面能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。只是再好的菜，吃久了也會(huì)覺得食之無味的，再妙的提問用多了也會(huì)失效的。教師的提問要有個(gè)性，讓學(xué)生時(shí)不時(shí)有種“驚艷”的感覺，這樣他們才會(huì)有饒有興趣地去思考回答。如果提問不能激活學(xué)生的思維，他們的積極性就得不到調(diào)動(dòng)，效果就不好。同時(shí)，教師的提問語還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是要注重新舊知識(shí)的鏈接，提問的銜接語言要恰當(dāng)；二是問題要能牽一發(fā)而動(dòng)全身，問在關(guān)鍵處；三是要注重問題的系統(tǒng)性；四是語言表達(dá)要生動(dòng)、形象，切合學(xué)生的實(shí)際。無論如何，教師的提問語言一定要能讓學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，思維活躍起來。

三、評價(jià)語，激勵(lì)引導(dǎo)

（一）評價(jià)語要精當(dāng)

評價(jià)語言一定要言簡意賅，少而精，以最簡潔、最準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。如，在《珍珠鳥》一課的指導(dǎo)朗讀中，我這樣評價(jià)學(xué)生的朗讀：“我覺得你把‘這個(gè)小家伙’這五個(gè)字停得太重了，能不能再輕一點(diǎn)……”這樣讓學(xué)生明白自己朗讀的情況，并及時(shí)改進(jìn)。

（二）評價(jià)語要情真意切

只有充滿愛的聲音才能打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你心中的贊歌。課堂上，教師的評價(jià)語言要充滿感情，做到情真意切。如，“你們讀得太好了！一個(gè)比一個(gè)好??！老師都不敢讀了。”“你的嗓音真好聽，這可不是恭維，老師是真誠地贊美你的……”

四、總結(jié)語，畫龍點(diǎn)睛

如果說好的導(dǎo)語是成功的一半，那么精彩的結(jié)束語就起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，教學(xué)《海倫·凱勒》一課將結(jié)束時(shí)，我向?qū)W生出示了幾句海倫寫的充滿愛的名句，并在悠揚(yáng)的音樂聲中，深情地總結(jié)：“正是因?yàn)楹惖男闹杏袗?，她才能把這個(gè)世界想象得這般的美妙，她才能感覺到生命中有了新的開始，她也才會(huì)將一生的全部心血、精力傾注在殘疾人身上。也正是因?yàn)橛辛藧?，海倫才有了不屈不撓、?zhàn)勝命運(yùn)的巨大力量，寫成了感動(dòng)世界的名著《假如給我三天光明》。同學(xué)們，相信讀了《假如給我三天光明》這本書，你一定會(huì)對海倫·凱勒有更加深入的了解的，請去閱讀吧！”如此充滿感情的課堂結(jié)束語，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，不斷擴(kuò)大閱讀面，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

（責(zé)編 韋 雄）