如何進行班級管理工作

余權(quán)禮

摘 要 如今的班主任要勇于在教育實踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性單向性特點的傳統(tǒng)的班級管理模式為具有開放性、求異性、動態(tài)性、客觀性和多向性特點的現(xiàn)代管理思維模式，以使教育和管理逐步適應(yīng)新時代的需要。

關(guān)鍵詞 班主任 博愛 威信 尊重

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0099-02

班級管理是班主任按照一定的原則和要求，采取適當?shù)姆椒?，為實現(xiàn)班集體共同目標，不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；是對學生的思想、品德、學習、勞動、課外活動等各項工作的管理教育的活動，它是瑣碎的、繁忙的，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

一、作為一個好的班主任，必須具備做人有品、做事有格

古人云：“德為立身之本，才為處事之道”。做一個人，修身是前提，教師要通過學習充實自己、提高自己、完善自己，不斷提升自己的道德素質(zhì)，以良好的道德素質(zhì)規(guī)范自己的言行舉止，使自己具有崇高的人格魅力，成為道德的高者，做事的能者。立身處世就要不斷地修身養(yǎng)性，不斷地汲取人類的精華，不斷地錘煉自己的人生品格，常懷律己之心，常揣鑒己之鏡，不斷加強道德修養(yǎng)。向古人學習，學習美德；向今人學習，吸取優(yōu)秀成份，在學習中修正，在修正中學習，在學習中升格，在升格中學習，不斷提升自己的人生品位，不斷打造自己的人生魅力，把自己的才智毫無保留地奉獻給教育事業(yè)，奉獻給學生，讓自己在品味個中幸福的同時，也讓別人品味自己，讓學生品評自己，使自己成為學生心目中的楷模。

二、作為一個好的班主任，要以“博愛”開啟學生心扉之匙

首先，組建好“龍頭”。建設(shè)“龍頭”，就是挑選有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍和學習的模范帶頭人。選拔班干部應(yīng)綜合考慮學生的素質(zhì)、能力、知識、有一定的影響力；做到精心選拔，應(yīng)廣泛征求大家意見和做深入細致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任“龍頭”。班主任對班干部可采用先試用后任用的方法，班主任還需悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干部成員應(yīng)分工負責、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力，才能有戰(zhàn)斗力。

其次，領(lǐng)好“帶頭”。（1）放“權(quán)”給班干部，樹立班干部在學生中的威信；（2）加強對班干部監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人平等；（3）加強班干部工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，保持“龍頭”隊伍的先進者；（4）對學習的模范帶頭人要及時地提出表揚，讓學生感覺到他的影響。

再次，抓好“苗頭”。抓住苗頭，就是要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。隨著時間推移，少數(shù)學生受到社會上不良風氣影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)了早戀、吸煙、無心學習等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)，根據(jù)學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從“愛”字出發(fā)，堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜漸。

最后，轉(zhuǎn)化“后頭”。轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認真做好后進生轉(zhuǎn)化工作。我主要采取三種轉(zhuǎn)化方法：①激勵法，樹立起自信心；②表揚法，認可作法的正確性；③反復(fù)法，體驗持之以恒的精神。

三、作為一個好的班主任，要樹立教師的威信，以威嚴約束學生的行為

教師的嚴也是一種教學的藝術(shù)，要做到：嚴中有寬，寬中有樂，樂而不亂。嚴中有慈，慈中有愛，愛而不寵。審勢度量，嚴的有理，嚴中有道。道有道規(guī)，法無定法，道法自然。給學生講清楚老師為什么要這樣嚴格要求你們，目的是什么，意義何在，使學生理解老師的企圖而相互配合，達到目的。教者要樂于教，學者要樂于學，二者融為一體，使雙方都在不知不覺中提高教學質(zhì)量。

四、作為一個好的班主任，以愛心為圓心，機智為半徑，畫出師生同樂的同心圓

每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，也許只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

五、作為一個好的班主任，要學會鼓氣、鼓志，無往而不勝

幽默大師馬克·吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月”。每位學生都喜歡被人贊美、夸獎，特別是后進生，他們最需要表揚。在班級管理過程中，班主任如果能夠多發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步。及時給予表揚，讓學生知道他的每一點一滴的進步老師都注意到了，老師每時每刻都在關(guān)心著自己，他們就會感到班集體的溫暖，從而增強自信心。

六、作為一個好的班主任，還須具備以下基本素質(zhì)

1.以身作則，樹榜樣。要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產(chǎn)生很大的影響。2.拉近師生的心理距離，用愛心感動學生。教師不僅僅要是學生的知識引導(dǎo)者，更是他們的親人、朋友。大多數(shù)學生心理都很“怕”老師，作為班主任就要主動地拉近與學生的心理距離。我認為要用情感人、用情暖人，要讓學生尊敬我們，而不是怕我們。當學生犯錯誤的時候，對他們要耐心的教育，和他們講道理，讓他們從心里知道自己什么地方做錯了，以后該怎么做。3.用一顆誠心、恒心與學生一起出發(fā)前進。首先要做的是幫助他們找回信心，努力從每一個學生身上找到他們的閃光點。

參考文獻：

[1]陶行知.中國教育改造[M].上海：上海亞東圖書館，1928，（4）.

[2]馬克·吐溫.頑童流浪記[M].商周文化事業(yè)股份有限公司，2001，（1）.