信息技術(shù)在語文教育中的應(yīng)用探索

趙夢(mèng)玲

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中受到廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)具有表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)習(xí)形式靈活多樣的特點(diǎn)，科學(xué)的使用信息技術(shù)，可以大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者通過有效準(zhǔn)備多媒體資源、增強(qiáng)課堂容量和教師間的探討交流3個(gè)方面分析了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體資源 教學(xué)效果 課堂容量

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）12（c）-0225-02

信息教育技術(shù)的學(xué)習(xí)資源豐富，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，使得課堂教學(xué)的方式發(fā)生了很大變化。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用”，目前已經(jīng)深入人心。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸走入了學(xué)校課堂。在小學(xué)語文課堂采用信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能夠優(yōu)化教學(xué)，提高信息傳播的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。不過，也不能一味的依賴信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)的使用不加選擇，而應(yīng)該將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的手段和小學(xué)語文課程有效結(jié)合在一起，是語文課程的教學(xué)效果更加優(yōu)化，使之真正成為有平常教師課堂教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的利劍。因此，該文從有效準(zhǔn)備多媒體資源、增強(qiáng)課堂容量和教師間的探討交流3個(gè)方面分析了信息技術(shù)在語文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。

1 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的特點(diǎn)

信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，就是指運(yùn)用各種現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)、管理等過程對(duì)教與學(xué)的過程進(jìn)行理論優(yōu)化和實(shí)踐。目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的基本原則是要求科學(xué)合理地完成教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)?shù)夭捎酶鞣N技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而引導(dǎo)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)的運(yùn)用能夠符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率、初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”的要求，為小學(xué)語文的教學(xué)注入了新的活力，為教師教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持，稱為人們用來獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)并傳授知識(shí)的媒介。

2 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

筆者通過近年來在小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的使用，逐漸理解到一些信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效結(jié)合方法，下面就這些方法簡(jiǎn)單談一些自己的體會(huì)和做法。

2.1 利用各種信息資源，課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課程所用的各種多媒體，尤其要注意不同多媒體信息之間的過度和與教材內(nèi)容的結(jié)合性

小學(xué)生的認(rèn)知過程遵循“具體—抽象—具體”的認(rèn)知規(guī)律，傳統(tǒng)語文教學(xué)僅憑對(duì)教材重難點(diǎn)的反復(fù)講解很難讓學(xué)生把握一些抽象的問題。而運(yùn)用各種信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)查找一些和抽象知識(shí)相關(guān)的視頻、動(dòng)畫，以一種直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠化抽象為具體，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的理解能力。例如：在講授《會(huì)搖尾巴的狼》時(shí)，可以事先找到一些相關(guān)的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生通過兩條線索理解課文內(nèi)容，一是從狼的角度，它使用了哪些欺騙手段；一是從羊的角度，它又采用了哪些知識(shí)來識(shí)破狼的欺騙，通過動(dòng)畫進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生理順了整個(gè)課文內(nèi)容，同時(shí)學(xué)會(huì)通過對(duì)比方法來判斷事情的真假，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了如何保護(hù)自己，取得一舉兩得的效果。

如，在學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》時(shí)，筆者是這樣利用信息技術(shù)化抽象為具體，提高教學(xué)效果的。

（1）自學(xué)課文，思考千年的夢(mèng)是怎樣圓的，填寫下列表格。（課件出示見表1）

（2）集體交流千年圓夢(mèng)的過程，談?wù)劚澈蟮木窈土α?。（?jiān)持不懈、鍥而不舍）

（3）在填完6個(gè)航天事件之后，教師提問：6個(gè)航天事件中哪幾件發(fā)生在“今朝”？6個(gè)航天事件劃分為哪幾個(gè)時(shí)間段？全文可以分成幾部分？

（4）根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

（5）補(bǔ)充材料，指導(dǎo)感情朗讀。

（課件出示資料）同學(xué)們，一個(gè)英雄的背后往往還站著無數(shù)個(gè)無名英雄。你知道嗎？為了保證“神舟五號(hào)”的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員安全，針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè)。8位科學(xué)家未見飛天身先死，這些科學(xué)家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室，他們努力了數(shù)10年卻沒能看到飛天成功的壯麗場(chǎng)景。他們每個(gè)人都是這個(gè)大集體的—員，他們每個(gè)人都將自己的精力和智慧無私地貢獻(xiàn)給了集體。

（6）小結(jié)：“一龍飛天沖云霄，千年夢(mèng)圓在今朝?！憋w天成功既是千萬人不懈努力、勇于探索、默默奉獻(xiàn)的結(jié)果，更是萬眾一心、團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，是中華民族集體智慧的結(jié)晶。

2.2 利用信息技術(shù)，在完成課堂教學(xué)的前提下，增強(qiáng)課堂容量，提高教學(xué)效率，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

如今信息技術(shù)是海量的，古今中外，天南海北的信息隨處可見，如果能將這些內(nèi)容在課堂中介紹給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未知世界的探索熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例如：在學(xué)習(xí)《孔子春游》時(shí)，筆者是這樣利用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂容量，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

對(duì)“水的君子品質(zhì)”的理解。

（1）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們也來觀水（課件出示各種水的圖片），你們的心中又會(huì)生出怎樣的感慨呢？

仿寫，課件出示：水 ，它好像 。

師：水具有這么多的品德，“由此看來，水是真君子啊！”

（2）師：弟子們靜靜地聆聽著孔子的一番宏論，他們從老師的話中僅僅聽出了他對(duì)水的贊美和喜愛嗎？還能聽出什么？

（3）師：何謂“君子”？你知道哪些有關(guān)君子的名言？

（4）師：“仁者樂……，智者樂水”，但又何止孔子一人對(duì)水情有獨(dú)鐘？古今中外，多少仁人志士對(duì)水都是深情滿滿?。ㄕn件出示水的名言）雖然他們看水的角度不同，但是都告訴我們一個(gè)道理：“水是真君子！”

當(dāng)然，要做好這項(xiàng)工作，教師本身需要積極的查閱和利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加自身的知識(shí)水平，同時(shí)要注意課堂的教學(xué)方式，使講授的知識(shí)集知識(shí)性、趣味性為一體。為此，教師必須要有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)。

2.3 語文教研小組要善于經(jīng)?？偨Y(jié)和討論，運(yùn)用信息技術(shù)提高自身的教學(xué)能力，增加課堂教學(xué)的有效性

信息技術(shù)的運(yùn)用不是通過一兩個(gè)老師的使用就能夠科學(xué)使用的，而是需要多個(gè)老師的共同努力，共同探討使用方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)作交流。同時(shí)需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的各種最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，在語文教育領(lǐng)域內(nèi)自由探索、自由提高，共同促進(jìn)教師的教學(xué)能力。使用信息技術(shù)的語文教師可以通過相互聽課，提出自己的改進(jìn)意見來共同提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育信息技術(shù)現(xiàn)代化的背景下，探索信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力和語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力都有著十分重要的意義。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用需要每一個(gè)語文教師不斷地學(xué)習(xí)，提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力，儲(chǔ)備自身知識(shí)底蘊(yùn)，不斷地探索實(shí)踐。只有這樣，才能夠科學(xué)地使用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段。

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