《美麗的丹頂鶴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陶卉

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-0040-02

一、課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，賞析丹頂鶴的“三個(gè)美”。

3.學(xué)生通過(guò)感受丹頂鶴的美麗，學(xué)會(huì)保護(hù)丹頂鶴，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受丹頂鶴的“三個(gè)美”。

難點(diǎn)：初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

丹頂鶴的資料、圖片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，冬天快要來(lái)了，一群美麗的鳥兒從北方飛來(lái)了。

2.（課件出示丹頂鶴圖片）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）它們是？（丹頂鶴）來(lái)贊美一下它們。你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（美麗的、漂亮的、可愛的、高雅的）這個(gè)詞語(yǔ)老師喜歡；說(shuō)的真好，老師很喜歡。

3.我們今天將繼續(xù)學(xué)習(xí)（手指課題，學(xué)生齊讀20美麗的丹頂鶴。）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，讓老師來(lái)聽聽丹頂鶴有多美？（指名讀，齊讀，表?yè)P(yáng)）

4.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識(shí)？（按情況表?yè)P(yáng)）

5.那你還想通過(guò)課文了解丹頂鶴的哪些知識(shí)呢？（丹頂鶴美在哪里？丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)在哪？）

6.我們班的同學(xué)真是勤學(xué)好問(wèn)，真愛學(xué)習(xí)。

7.在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前，老師要考考大家，看看課文中出現(xiàn)的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）老師來(lái)找一個(gè)組的同學(xué)開火車讀一遍。（表?yè)P(yáng)：聲音洪亮，老師喜歡；糾正錯(cuò)音；發(fā)音準(zhǔn)確；）

8.讀得真好，現(xiàn)在老師要加大難度了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)?yè)屪x（老師每播放一個(gè)詞，你看到它就立刻站起來(lái)大聲地讀出來(lái)，好嗎？）（讀得真棒，聽起來(lái)真有精神）

過(guò)渡：詞語(yǔ)會(huì)讀了，讓我們帶著這些詞語(yǔ)一起走進(jìn)課堂去看看美麗的丹頂鶴吧。

（二） 學(xué)習(xí)課文，突破重難點(diǎn)

1.請(qǐng)大家自由、大聲地讀讀課文，邊讀邊想課文中是怎樣描寫丹頂鶴的美的？（提示讀書的姿勢(shì)，并示范。學(xué)生讀，老師邊巡視邊問(wèn)）

2.課文中哪些句子描寫了丹頂鶴的美麗？

3.學(xué)生回答：

（1）丹頂鶴有一身潔白的……黑的。

①一個(gè)（潔白）寫出了丹頂鶴的美。

②什么叫潔白？（雪白、純潔、無(wú)雜質(zhì)）（看圖片）丹頂鶴身上的羽毛，多美啊，你們能讀出美來(lái)嗎？（好的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀；老師請(qǐng)男生來(lái)讀讀這句話，真美，還能讀得更美嗎？請(qǐng)女生來(lái)一遍，丹頂鶴潔白的羽毛，真美啊。）

（2）你還覺得哪句話能看出丹頂鶴的美？

（它的頭頂……鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）

①你怎樣理解“鮮紅鮮紅”？（很紅）

②為什么不用一個(gè)“鮮紅”而要用“鮮紅鮮紅”？（顯得更紅，顏色很鮮亮）

4.像“鮮紅鮮紅”這樣形容顏色的疊詞還有很多，除了“鮮紅鮮紅”，你還知道哪些表示顏色的疊詞？（大家的詞語(yǔ)積累的真多，比老師厲害）老師也給大家?guī)?lái)了一些表示顏色的疊詞，你能讀好嗎？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（讀得真好，吐字清楚，不錯(cuò)），誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（讀得真棒，老師很喜歡）我們大家一起來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)好嗎。（課件出示顏色疊詞）

5.（出示一句話）丹頂鶴的頭頂像紅寶石一樣，紅得耀眼，紅得發(fā)亮，怪不得人們都叫它（丹頂鶴）。（丹在這指紅色）你能有感情的讀讀這句話嗎？（先指名讀；再請(qǐng)女生來(lái)讀讀這句話，讀得真好，老師很喜歡你們的聲音）

6.丹頂鶴身上的顏色真漂亮，有（潔白）的羽毛，有（黑色）的脖子和翅膀邊，還有像（紅寶石）一樣（鮮紅鮮紅）的頭頂，顏色真美?。。ò鍟伾溃┱l(shuí)來(lái)把這段話美美的讀一讀？（讀得真好，老師仿佛已經(jīng)看到一只美麗的丹頂鶴了），誰(shuí)還能把丹頂鶴讀得更美？（這個(gè)同學(xué)讀得更美了），誰(shuí)再來(lái)美美的讀一讀？（讀得真好，你們能像這個(gè)同學(xué)一樣美美的讀讀這段話嗎？齊讀）

7.丹頂鶴除了顏色美外，體形也很美，輕聲讀一讀課文，找找哪個(gè)句子寫了丹頂鶴的體形美？（板書體形美）（邊讀邊用波浪線勾畫下來(lái)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生答：三個(gè)長(zhǎng)：腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴長(zhǎng)），三個(gè)長(zhǎng)體現(xiàn)出丹頂鶴的體形美。（誰(shuí)來(lái)讀讀這只體形優(yōu)美的丹頂鶴？讀得真好，我仿佛已經(jīng)看見這只美麗的丹頂鶴了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？丹頂鶴很逗人喜愛，它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴巴也長(zhǎng)，顯得那么高雅）

8.丹頂鶴除了體形美外，它的姿態(tài)更優(yōu)美，（板書姿態(tài)美）誰(shuí)能告訴老師哪句話說(shuō)了丹頂鶴的姿態(tài)美？

（課件出示：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌……都顯得那么高雅。）

①引吭高歌是什么意思？（放開嗓子大聲唱歌。注意“引”是前鼻音，“吭”不能讀成抗。誰(shuí)來(lái)表演一下引吭高歌，做的真好，誰(shuí)再來(lái)試試？像一只高雅的丹頂鶴在引吭高歌）

②展翅飛翔是什么樣子？誰(shuí)能邊讀邊做出展翅飛翔的樣子給老師看看？（做得真好，把丹頂鶴的高雅都表現(xiàn)出來(lái)了）誰(shuí)再來(lái)試試？（飛得真好，我們一起來(lái)邊讀邊表演一下引吭高歌和展翅飛翔，好嗎？）

9.做得真好，把丹頂鶴高雅的姿態(tài)都表現(xiàn)出來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下丹頂鶴那高雅的姿態(tài)。（播放視頻）

10.丹頂鶴不論是（引吭高歌）還是（展翅飛翔），都十分美麗，都顯得那么高雅。讓我們用最美的聲音把丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的形態(tài)讀出來(lái)吧！

11.丹頂鶴這么漂亮，不光（顏色美）（體形美），（姿態(tài)也美），都是那么高雅，連神仙都喜歡它，選它作旅伴，（出示仙人駕鶴圖），你們喜歡它嗎？

12.欣賞完丹頂鶴優(yōu)美的舞姿，請(qǐng)大家默讀第四自然段，邊讀邊思考丹頂鶴是如何過(guò)冬的？（圖片：黃海之濱 三五成群 無(wú)憂無(wú)慮它們來(lái)到黃海之濱，三五成群，無(wú)憂無(wú)慮，多幸福啊，你怎樣理解無(wú)憂無(wú)慮？（沒有危險(xiǎn)，自由自在））它們就是這樣無(wú)憂無(wú)慮地生活著。

（三）拓展延伸

1.丹頂鶴那么美，可是丹頂鶴現(xiàn)在越來(lái)越稀少了，我們應(yīng)該怎么做？你們有什么好辦法嗎？（保護(hù)水源，愛護(hù)森林，保護(hù)動(dòng)物）

2.視頻播放音樂，師生一起欣賞女孩與丹頂鶴的故事，再次朗讀課文。

3.課后請(qǐng)大家根據(jù)課文中對(duì)丹頂鶴的描寫，完成卡片涂色；然后通過(guò)各種途徑查找資料，了解一下我國(guó)還有哪些珍惜動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？與爸爸媽媽一起做一張資料卡。