淺談班主任的管理方法

黃偉江（揭陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校，廣東揭陽(yáng)　522021）

淺談班主任的管理方法

黃偉江
（揭陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校，廣東揭陽(yáng)522021）

不可否認(rèn)，中專班主任工作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代，特別是對(duì)于后90后的新一代，他們思想新穎、率性而為，每一個(gè)人都是那么個(gè)性鮮明。這對(duì)班主任的工作提出了更高的要求。作為班集體的引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者，不僅要求我們要具備較高的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，而且要具有先進(jìn)的教育理念和教育方法。

中專院校班主任管理方法

我們總期待有那么一天，學(xué)生們?cè)陉?yáng)光下追求真知，婉婉有儀，彬彬有禮，奉獻(xiàn)愛(ài)心，從容自信，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，只有在平時(shí)的工作中，找準(zhǔn)適合自身的方法，才能夠在多變的世界環(huán)境中找到時(shí)代的標(biāo)簽，與時(shí)俱進(jìn)。那么，什么叫做行之有效的“好方法”呢？在本人的概念里，“好方法”就是能夠適應(yīng)自己，也能適應(yīng)全班學(xué)生的方法，那才叫做好方法。成功是不可能被復(fù)制的，方法是雙向的，既要適合學(xué)生，也要適合自己。只有根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)癥下藥，才能從根本上解決問(wèn)題。

1　學(xué)生和班主任都是動(dòng)態(tài)變化的

（1）不同的班級(jí)有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如A班的特點(diǎn)是學(xué)生的性格普遍外向，上課的氣氛比較活躍，但是紀(jì)律性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較散漫。B班特點(diǎn)是學(xué)生性格普遍安靜，課堂氣氛比較死氣沉沉，但相對(duì)來(lái)說(shuō)紀(jì)律性比較有組織性。（2）大班和小班的特點(diǎn)不同。大班的人際關(guān)系比較復(fù)雜，小班的意見(jiàn)比較統(tǒng)一。（3）男生和女生的特點(diǎn)不同。男生比較不拘小節(jié)，粗枝大葉。女生比較注重細(xì)節(jié)，自尊心相對(duì)比較強(qiáng)。（4）一年級(jí)的學(xué)生和第二年的學(xué)生也有很大的不同性。一年級(jí)的學(xué)生思想比較單純，聽(tīng)話。二年級(jí)的學(xué)生思想比較成熟，有主見(jiàn)。（5）班主任自身的原因：擔(dān)任第一屆的時(shí)候比較有激情，有創(chuàng)新觀念。擔(dān)任N屆后心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變，很多事情都傾向于憑經(jīng)驗(yàn)辦事。

2　“大愛(ài)”的原則

既然一切都是多變性的，那么介紹一些具體的方法就已經(jīng)失去了它原本的價(jià)值。所以本人覺(jué)得想要應(yīng)用得當(dāng)?shù)厥褂梅椒?，就?yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)制定屬于自己的原則：

所謂大愛(ài)，就是對(duì)所有學(xué)生一視同仁，從內(nèi)心深處給予真摯的感情。中專學(xué)生的年齡大致是17-19歲之間，從馬斯洛的人性需求論中，我們知道，他們極需要感情的關(guān)懷。值得一提的是，人與人之間的氣場(chǎng)是可以互相感應(yīng)的，你喜歡一個(gè)學(xué)生或不喜歡一個(gè)學(xué)生，教育的效果也截然不同。很多老師在抱怨學(xué)生多么叛逆多么狡猾的時(shí)候，其實(shí)他們忽略了一點(diǎn)，就是有沒(méi)有給予給學(xué)生真正的情感。我們班里有這么一個(gè)學(xué)生H：成績(jī)優(yōu)秀，人際關(guān)系很好，各種能力發(fā)展出色，但她有一個(gè)令所有老師都頭疼的缺點(diǎn)：叛逆、不懂變通、得理不饒人。有一次，在宿舍和室友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，于是，被宿管叫到辦公室訓(xùn)斥一番，可是，至始至終，這位同學(xué)據(jù)理力爭(zhēng)，舉一反三，完全否認(rèn)自身的錯(cuò)誤。在這種咄咄逼人的氣勢(shì)下，宿管以退為進(jìn)，軟硬兼施三個(gè)小時(shí)，依然沒(méi)能說(shuō)服這位H同學(xué)。于是，把這位學(xué)生交給了我。由于平時(shí)和這位學(xué)生很少交集，所以我知道她可能也不屈服于我。于是，我決定采取循序漸進(jìn)的情感攻略，使她在無(wú)形之中，慢慢地信任于我。接下來(lái)，我?guī)缀趺總€(gè)星期找她談一次話，真誠(chéng)地與她展開(kāi)交流，了解她真正的想法與自身的需求。終于，在一次電話家訪中，家長(zhǎng)無(wú)意間透露給我一個(gè)信息：H同學(xué)在家說(shuō)班主任很關(guān)心她，是一位盡職的老師。于是，我知道在她心中，已經(jīng)有一定的份量。后來(lái)，這位學(xué)生由于義氣使然，和另一位同學(xué)發(fā)生沖突。于是，這一次，我毫無(wú)保留地訓(xùn)斥了一番，由于彼此之間有一點(diǎn)師生情感為前提，所以她很快就承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且發(fā)誓以后再也不發(fā)生諸如此類的違紀(jì)行為。可見(jiàn)，關(guān)懷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有多么舉足輕重的影響。多花一點(diǎn)時(shí)間，多花一點(diǎn)心思，關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，使揮他們的快樂(lè)，生命的意義不都如此嗎？

3　激情的表現(xiàn)形式有好多種

3.1言語(yǔ)的表達(dá)

學(xué)生都是有感情的動(dòng)物，實(shí)質(zhì)上她們也是一面鏡子，當(dāng)你的語(yǔ)調(diào)充滿感情的時(shí)候，學(xué)生們不僅愿意聽(tīng)，而且也會(huì)給予你相應(yīng)的回應(yīng)，當(dāng)你所講述的內(nèi)容激起學(xué)生們的興致的時(shí)候，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，甚至可以引起共鳴。

3.2行動(dòng)力

在我的管理經(jīng)驗(yàn)中，最行之有效的方法就是行動(dòng)力。當(dāng)我們想了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，比如衛(wèi)生、考勤、上課的紀(jì)律、氛圍。最好的方法就是親自走一走，到教室走一走，到宿舍走一走，出其不意地走一走，很多困惑和信息就會(huì)水落石出，從而解決各種問(wèn)題，協(xié)調(diào)各種關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，有時(shí)候看待問(wèn)題的角度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較主觀。這就要求班主任要有行動(dòng)力，行動(dòng)力可以顯示一位班主任的公平性，同學(xué)們也能感覺(jué)到你的親力親為。何樂(lè)而不為？

4　重視的原則

當(dāng)我們想要實(shí)行某一項(xiàng)班規(guī)制度，順利地開(kāi)展某一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，就務(wù)必要遵循“重視”的原則。那么，什么是“重視”呢？“重視”就是看重，認(rèn)為很重要而認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。特別要強(qiáng)調(diào)的是，重視是雙向性的，相輔相成，缺一不可。也就是說(shuō)，在班主任重視某一件事的時(shí)候，也要讓學(xué)生明白你的態(tài)度是重視的。否則，當(dāng)學(xué)生感受不到你的重視的時(shí)候，會(huì)讓很多事情途勞無(wú)功。所以，只有雙方都能感受到彼此的重視，才能夠讓很多事情順利地開(kāi)展。

5　要把握“度”的原則

所謂的度，就是不偏不頗，不走極端。很多時(shí)候，我們有一個(gè)誤區(qū)，以為越兇狠越可以樹(shù)立我們的威信，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們來(lái)勢(shì)兇兇，不分青紅皂白就把學(xué)生訓(xùn)斥一番，雖然在氣勢(shì)上完全壓倒了對(duì)方，但真的可以贏得學(xué)生的尊重嗎？表面上是我們贏了，但實(shí)際上很多學(xué)生心里是不買(mǎi)賬的。這就要求我們要把握“度”的原則。比如，我們班里有一位學(xué)生，紀(jì)律散漫，行事作風(fēng)霸道，有兩個(gè)星期都沒(méi)有出早操的記錄，于是，本人通過(guò)批評(píng)教育后，要求她寫(xiě)一份檢討書(shū)，她表示以后一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)出早操。果然，接下來(lái)幾周完全出滿勤。但是，在其他方面的表現(xiàn)并不如人意，比如上課說(shuō)話，輪值日不認(rèn)真掃地，勾幫結(jié)派。終于在一次班會(huì)課上肆意照鏡子，被我勒令，并當(dāng)著全班的面當(dāng)眾批評(píng)。課后，通過(guò)批評(píng)教育，又寫(xiě)了一份檢討，本人要求她當(dāng)著全班的面在講臺(tái)上檢討。她一邊檢討，一邊對(duì)我報(bào)以憤怒的眼神，于是我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：基于該同學(xué)在上一次檢討中，說(shuō)話算話，有擔(dān)當(dāng)，請(qǐng)大家再給她一次機(jī)會(huì)。雖然這是一句不起眼的話，但言外之意就是說(shuō)她有誠(chéng)信，還是值得信任的。后來(lái)，這位學(xué)生就真的再也沒(méi)有違反紀(jì)律了。所以，在批評(píng)的時(shí)候，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)她們的優(yōu)點(diǎn)是多么重要。這樣一來(lái)，就顯得左右平衡。這就是所謂的“度”了，既教育了全班同學(xué)，也能讓這位同學(xué)下得了臺(tái)，又鼓勵(lì)她以后要繼續(xù)誠(chéng)信做人。

黃偉江（1981—），男，廣東揭陽(yáng)人，本科，畢業(yè)于韓山師范學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理。