大學校園景觀生態(tài)格局研究

陳　雯　王　瑜（. 天津大學建筑設計研究院，天津　300000；.天津大學城市規(guī)劃設計研究院，天津　300000）

大學校園景觀生態(tài)格局研究

陳雯1王瑜2
（1. 天津大學建筑設計研究院，天津300000；2.天津大學城市規(guī)劃設計研究院，天津300000）

隨著當今世界經濟的飛速發(fā)展，人與自然的關系越來越受到大眾的矚目，而隨著科技水平的提高，人們改造自然的能力也隨之增強，建設生態(tài)化社會成為可能。而對于城市生態(tài)系統來說，大學校園景觀是很重要的一部分，這不僅是因為大學本就是教書育人的場所，更因為良好的校園環(huán)境對于當今全球生態(tài)系統的良好發(fā)展具有重要的意義。因此，構建生態(tài)格局良好的大學校園景觀是當今校園建設的重要任務。

校園生態(tài)可持續(xù)

影響當今的世界發(fā)展發(fā)展的因素，最重要的便是人才。而大學作為人才培養(yǎng)的基地，自然也越來越受到社會的廣泛關注。評價現代大學的標準，不僅依靠教學質量和科研成果，還要看校園環(huán)境和設施。教育改革帶來了大學生擴招，為了配合越來越多的在校大學生數量，不少學校也相應的擴大自己的校園面積，甚至開建新校區(qū)等。在這個過程之中，我們除了關注學校能夠給學生提供更好的學習空間之外，也應該把目光聚焦于大學校園的生態(tài)格局上來，避免因擴大面積帶來的土地浪費和生態(tài)破環(huán)。應該怎樣立足于生態(tài)建設的視角進行大學校園環(huán)境的優(yōu)化整合變成了本次研究的重中之重。

1　景觀生態(tài)學

所謂的景觀生態(tài)學主要是研究景觀單元的類型、空間配置及其在生態(tài)學過程的相互作用，它主要強調空間格局與生態(tài)學過程和尺度之間的作用。而景觀格局是景觀生態(tài)學之中的一個概念，它主要是指在景觀的空間結構在某種特定尺度上的特征，也可以說，空間格局就是形狀和大小不同的景觀要素在空間上的排列形式?；蚴蔷坝^要素的不同類型、樹木和空間分布等。構成景觀空間格局的模式是大體固定的，為“斑塊-廊道-基質”。這個模式也可以用來描述景觀格局。其中，斑塊是空間格局中的最小異質性單元；廊道可以看成是一個線狀或帶狀斑塊；基質是景觀中范圍廣闊、 相對同質且連通性最強的背景地域，是一種重要的景觀元素。大學在建設過程中，要遵循層次分明、生態(tài)健康、協調可持續(xù)的原則，在校園內合理規(guī)劃景觀生態(tài)格局，協調好每一個區(qū)域的功能分布，讓校園為在校師生創(chuàng)造一個更加舒適的環(huán)境空間，更好的滿足在校師生工作和學習的需要。

2　不合理的大學校園景觀

2.1不符合當地的地域特征

大學校園景觀要實現在生態(tài)格局上的優(yōu)化，首先要考慮到的便是大學所在地的地域特征和氣候環(huán)境，選擇適合當地的植被類型。除此之外，還要考慮到當地的文化、經濟和科技技術等各個方面的因素。但是很多大學在建設校園環(huán)境之時容易忽略這一點，最終非但沒有達到預期，甚至會造成資源的浪費。例如，在我國東北的一些學校，盲目的模仿和使用南方學校中的植被和自然景觀設計，最終非但植被沒有很好的成活，造成了很大的資源浪費，還在一定程度上造成了空間的浪費。倒不如充分的發(fā)揮自己地域優(yōu)勢，在校園中適當的多種植一些雪松和臘梅等適應寒冬的植物，這樣不僅可以保證校園環(huán)境的綠化，更是能夠充分發(fā)揮當地多雪的優(yōu)勢，無論是堆滿積雪的雪松，還是掛著霧凇的臘梅，都會在學校里形成一番別樣的景致，使整個校園充滿生機與活力。

2.2校園資源利用不合理

構建生態(tài)環(huán)保的校園環(huán)境，還體現在對于資源的合理使用上。大學校園的水資源得不到有效的循環(huán)使用，造成水資源的過度浪費也是大學校園景觀建設中存在的一大問題。校園中的景觀最少不了的便是湖泊或是小河的設計，但是很多學校在設計這些景觀的時候沒有很好的考慮到水資源的來源，而是直接抽取地下水，再加上沒有普及學生的保護意識，造成水資源很大的污染和浪費。例如，以遼寧大學為例，校園里面的靜雪湖中湖水的來源便是地下水，但是卻沒有很好的保護和觀賞，而是經常睡著小河道流失，造成水資源的大量浪費。另外對于學生用水很多學校也沒有很好的回收措施。若是能夠通過科技手段對學生日常用水進行回收，用于沖刷廁所等，這樣便可以節(jié)約大量的水資源，形成水資源的循環(huán)使用，避免校園資源的不合理使用。

2.3校園垃圾利用率低

不難發(fā)現，很多大學校園里的垃圾裝置只是單一的，并沒有對垃圾進行很好的分類處理，這是造成校園垃圾利用率低的主要原因。大學校園不同于社會環(huán)境，產生的垃圾種類繁多，其中有很多是可以回收利用的，如紙張、塑料制品等等，但是學校在設計中沒有加入合理的垃圾分類裝置，所以造成了資源的浪費。甚至有的學校沒有設置專門的電池和電子產品的回收裝置，很多電池混入生活垃圾之中，對于環(huán)境造成了很大的污染。所以，在大學校園景觀的構建過程中，建設垃圾分類處理裝置是必不可少的。此外，還可以在校園建設中多使用綠色環(huán)保的材料，一方面提高生態(tài)景觀的是使用壽命，另一方面也便于回收和重復利用，創(chuàng)造一個環(huán)保、協調可持續(xù)的校園生態(tài)景觀。

3　實現校園景觀的生態(tài)格局建設

3.1適應當地地域特征

大學景觀實現生態(tài)化，首先要保護好當地已有的生態(tài)系統。謀求人與自然的合作和共生，尊重校園生態(tài)系統調節(jié)能力，一定程度上減少人為設計影響，設計出富有生命力的、可持續(xù)性強的大學校園景觀。以校園中原有的景觀為基本框架，保存原有的地形特征。如山林、小河、湖泊、噴泉、原生植物等等，在此基礎之上增加小橋、涼亭等建筑，達到和諧統一的效果。另外，在設計之時必須考慮到當地的氣候特征和自然環(huán)境，順應當地的地勢地貌。例如，重慶被稱為山城，在重慶的大學景觀中，很多景觀就是依山而建，在山體周圍增加具有人文色彩的建筑，使得自然和人文渾然一體，別具風格。再如，由于北方的氣候寒冷，在北方的學校中小橋流水的景象就比南方的學校少得多，更多的是一些具有封閉設施的亭子，適應了當地多雪的氣候特點。

3.2打造綠色校園

大學校園景觀要以可持續(xù)性為導向，在實現基本的教育功能的同時，也應該打造一個“綠色”的校園環(huán)境，這里的綠色不僅僅指校園環(huán)境的綠化，更重要的是指校園景觀與生態(tài)環(huán)保相結合，打造綠色生態(tài)的校園環(huán)境。例如，在德國的很多學校會對雨水進行收集，用于大部分的景觀用水。收集的雨水可以用于草坪的灌溉、噴泉等水3.3注重學校文化傳統

景的營造、建筑的清潔等等，充分的節(jié)約了水資源。大學景觀可以借鑒這些經驗，通過雨水收集，來滿足校園內潔凈用水校園雨水的循環(huán)利用不僅僅可以解決水資源短缺的現狀，還能夠得到生態(tài)化的利用，也能向師生們傳達節(jié)約用水的思想，提高師生保護環(huán)境，創(chuàng)造綠色生態(tài)格局的意識。

幾乎每一所大學，大多都以綠化、建筑、文化設施、雕塑等因素來構成校園景觀，每一處都能體現自己學校的傳統和歷史，每一處都能傳達出學校的內涵和精神。所以大學的校園景觀必須依照自己學校的歷史文化傳統和大學本身所承載的精神內涵進行景觀設計。把大學發(fā)展歷程中的歷史印記和時代精神作為特有的精神符號融入到大學景觀的設計中來，還應順應時代的發(fā)展，建造一些具有自我特色的建筑和雕塑。例如，哈佛大學樓前矗立的約翰·哈佛的坐像，清華園中的王國維紀念碑，北京電影學院連廊中的歷張畢業(yè)合影等等，都是根據學校的特點進行設計的，這樣的設計不僅能夠展示學校獨特的特征，更能讓學生們感受到學校的精神內涵，例如，清華園中的王國維紀念碑，每每經過，便能讓人回想起那時那刻的情景和獨立之意志，自由之精神的偉大思想。

4　結語

我國高校對于生態(tài)格局的引入還停留在起步階段，生態(tài)校園景觀還有很大的空間和內涵值得我們去探索。它涉及到地域性特征、節(jié)約資源成本、實現生態(tài)環(huán)境的循環(huán)使用和注重學校文化傳統等各個方面。對于大學校園景觀的設計，應該結合校園本身的特點，運用生態(tài)格局原理進行綜合性的考量。

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［3］張靜，魏利軍.大學校園景觀設計研究［J］.安徽農業(yè)科學，2011（36）.

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