拋棄數(shù)學(xué)教學(xué)的虛假繁榮注重有效教學(xué)效果

盧艷威

河北省承德市第二中學(xué)

拋棄數(shù)學(xué)教學(xué)的虛假繁榮注重有效教學(xué)效果

盧艷威

河北省承德市第二中學(xué)

我們教師應(yīng)該深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課改理念的實(shí)質(zhì)，走出虛假繁榮的誤區(qū)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展放在首位，不能只追求形式，真正的課堂每個(gè)學(xué)生都應(yīng)發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)參與，真心投入！

數(shù)學(xué)教學(xué)；虛假繁榮；有效教學(xué)

新課程改革春風(fēng)下，全國上下都在推行課程改革，新的教育理念早已滲入教師們的心扉。教師的每一節(jié)研討課、公開課，都巧設(shè)情境、精編活動(dòng)，學(xué)生們都自主探索、合作交流，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)著勃勃生機(jī)。但少數(shù)教師由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中教育理念認(rèn)識(shí)的偏頗，使課堂教學(xué)進(jìn)入了虛假繁榮的誤區(qū)，得不到有效的教學(xué)效果。

一、實(shí)施有效教學(xué)勢(shì)在必行

為更好適應(yīng)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，以課堂教學(xué)為主陣地，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，以推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為教育工作者研究的主題，這充分體現(xiàn)了加強(qiáng)課堂有效性研究的重要性和必要性。目前仍有大多數(shù)教師擺脫不了課堂教學(xué)的概念化、模式化和陳舊化，課堂教學(xué)打著“新課程理念”的幌子，卻實(shí)施著“穿新鞋、走老路”的“填鴨式”教學(xué)模式：只重課堂繁榮不重教學(xué)效果。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)受到破壞，課堂學(xué)習(xí)低效。

二、重學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，忽視教學(xué)目標(biāo)

有的教師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境。但在數(shù)學(xué)課上有的教師卻只注重趣味性，情境的創(chuàng)設(shè)過多地拘泥于非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)的情境不僅要有激趣的作用，更重要的是所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)蘊(yùn)含學(xué)生將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要有利于數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。而且所創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的年齡特征，思維發(fā)展階段及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。要貼近學(xué)生生活，考慮學(xué)習(xí)效果，注重情境問題數(shù)學(xué)化。而不能僅以新奇取勝，喧賓奪主。

三、注重自主探究，忽視點(diǎn)撥指導(dǎo)

很多教師認(rèn)為探究學(xué)習(xí)就是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只要布置任務(wù)給學(xué)生去完成就行了。其實(shí)不然，在自主探究學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用非常重要。在探究過程中，教師還要適時(shí)地幫助學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論和學(xué)習(xí)方法。使小組合作學(xué)習(xí)為實(shí)質(zhì)的合作。而不是簡(jiǎn)單地把學(xué)習(xí)分成幾個(gè)小組，教師故設(shè)問題后宣布開始，學(xué)生七嘴八舌，熱鬧非凡，可這熱鬧背后存在的學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”是只“作”不“合”。

四、不注重多媒體使用的有效性

多媒體已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)過程中必不可少的重要教學(xué)手段之一，采用多媒體輔助教學(xué)的課程已經(jīng)越來越多。但多媒體不是靈丹妙藥一用就靈，使用多媒體不能搞一刀切，需要因?qū)W科而異。多媒體教學(xué)始終是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的輔助手段。對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任心的教師來說，即使不用多媒體，他們的課程照樣講的十分的精彩，因?yàn)樗麄冊(cè)谡n下已經(jīng)花了大量的功夫進(jìn)行充分備課。若不認(rèn)真?zhèn)湔n，只是把書本上的知識(shí)簡(jiǎn)單地掃描或者復(fù)制粘貼做成電子教案，到上課時(shí)變照本宣科為“照多媒體宣科”，那就成了講座而不是授課，也就背棄了多媒體教學(xué)的初衷，既浪費(fèi)了多媒體資源，更是對(duì)學(xué)生最不負(fù)責(zé)的行為。多媒體理應(yīng)成為擴(kuò)大教學(xué)信息量、提高課堂教學(xué)效率的輔助手段而絕不應(yīng)該成為教師偷懶、糊弄學(xué)生的手段。

綜上所述，我們教師應(yīng)該深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課改理念的實(shí)質(zhì)，走出虛假繁榮的誤區(qū)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。以學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展放在首位，不能只追求形式。真正的課堂每個(gè)學(xué)生都應(yīng)發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)參與，真心投入！