如何成為一個(gè)有魅力的教師

吳小紅

教師的教育魅力如夜空的明星，光芒四射；教師的教育魅力似海上的燈塔，能照亮前行的航程；教師的教育魅力像一把金鑰匙，能開(kāi)啟成功的大門(mén)。那么如何成為一名受學(xué)生歡迎的魅力教師呢？

一、高尚的品質(zhì)是魅力教師的靈魂

一個(gè)有魅力的教師，高尚的品質(zhì)是首要條件。因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)是學(xué)生心中的神、心中的偶像，教師正確的人生觀、高尚的品質(zhì)，會(huì)感染他們——“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從而在學(xué)生心中樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀念和道德價(jià)值判斷，達(dá)到真正“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的目的。

二、淵博的知識(shí)底蘊(yùn)是做魅力教師的前提

韓愈曰：“教師傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熯@種特殊的職業(yè)就注定了教師必須與書(shū)為友，與學(xué)習(xí)結(jié)緣，不斷地加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)今知識(shí)的更新很快，教師每天面對(duì)那么多鮮活的生命，每天面對(duì)那么多課堂，沒(méi)有扎實(shí)深厚的文化功底，怎能在課堂上游刃有余？沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)怎能駕輕就熟？因而教師只有做到厚積薄發(fā)，課堂上才能與學(xué)生對(duì)答如流，深深地打動(dòng)學(xué)生；才有可能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能以高屋建瓴的姿態(tài)向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。只有這樣教師才能深深地吸引學(xué)生，顯示出無(wú)窮的魅力。

三、打造出“高效的課堂”為魅力教師的核心任務(wù)

有些教師肚里有墨水，但方法不當(dāng)，臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下自由散漫，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因而課堂總是低效，事倍功半。因此，每堂課教師都必須以生為本，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，注重實(shí)效，那課堂才會(huì)譜寫(xiě)以生命促生命發(fā)展的和諧樂(lè)章。

四、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”也是作為魅力教師不可缺少的

馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睅煇?ài)如三月的和風(fēng)，讓學(xué)生感到溫暖；師愛(ài)似山間的清泉，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。只有愛(ài)學(xué)生的教師才談得上教書(shū)育人。

孔子推崇的“有教無(wú)類(lèi)”，愛(ài)學(xué)生要“博愛(ài)”，不管是成績(jī)的好與壞，不管是家庭的富與貧，都應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。愛(ài)學(xué)生要關(guān)心他們的一言一行，關(guān)心他們的喜怒哀樂(lè)：快樂(lè)時(shí)，和他們分享；憂慮時(shí)，為他們分擔(dān)，和孩子們打?yàn)橐黄?，讓學(xué)生把教師當(dāng)作他們的朋友，用滾燙的愛(ài)心溫暖他們。讓愛(ài)的春風(fēng)春雨灑在每個(gè)孩子的心田，把他們都澆灌成一棵棵茁壯的幼苗，培育成芬芳的桃李吧！

五、良好的語(yǔ)言修養(yǎng)是魅力教師必備的條件

語(yǔ)言是思想交流的工具，是信息知識(shí)的載體，它對(duì)教師職業(yè)顯得尤為重要。語(yǔ)言是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是架起師生心靈溝通的橋梁，是教師完成使命、履行職責(zé)的重要條件和基本手段。無(wú)論時(shí)代怎樣向前發(fā)展，教學(xué)手段怎樣的現(xiàn)代化，只要有教學(xué)就離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言。只要有教師的出現(xiàn)，就離不開(kāi)教學(xué)語(yǔ)言。因此，一個(gè)教師必須不斷增強(qiáng)語(yǔ)言基本功。蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)語(yǔ)言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類(lèi)文明的一個(gè)源泉所在?！币獑⒌蠈W(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師就必須要用醇美的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生。教師的藝術(shù)語(yǔ)言可以化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為有趣，化平淡為新奇，因而教師準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，讓知識(shí)表達(dá)得更準(zhǔn)確，從而收到事半功倍的效果；反之，教師講解得含糊不清，學(xué)生掌握的知識(shí)模棱兩可，課堂效率談何提高？另外，教師的幽默是教師良好修養(yǎng)的潤(rùn)滑劑，一句恰到好處的詼諧、幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生在開(kāi)懷大笑中接受知識(shí)，緩沖了學(xué)生整堂課的緊張，消除了他們的疲勞，使教學(xué)錦上添花。這樣幽默的課堂，像磁性一樣吸引著學(xué)生，還怕教師的魅力會(huì)不夠嗎？

六、用賞識(shí)眼光看學(xué)生，挖掘其潛能，教師魅力會(huì)大提升

心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說(shuō)：人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。成長(zhǎng)中的小學(xué)生更需要?jiǎng)e人的欣賞，特別是老師的欣賞。學(xué)生在老師的一次次的賞識(shí)下，找到自信，收獲快樂(lè)，成就未來(lái)；學(xué)生在老師的賞識(shí)下，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，也學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，在賞識(shí)中感受快樂(lè)和幸福。心靈的施暴、肉體的懲戒最終結(jié)出的是信心的折損、興趣的失卻、師生關(guān)系對(duì)立的苦果，從何談快樂(lè)學(xué)習(xí)？從何談?wù){(diào)動(dòng)興趣、挖掘潛能？更談不上教師的魅力。犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)的方式，也是學(xué)生的權(quán)利，如果不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，就幾乎剝奪了學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。蘇霍姆林斯基告訴我們：只有老師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心，學(xué)生的智慧和天賦是等老師去挖掘的。讓學(xué)生生活在充滿(mǎn)賞識(shí)的陽(yáng)光中，信心滿(mǎn)滿(mǎn)且快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力所在。

要想成為一個(gè)有魅力的教師還必須注意外在形象和言談舉止，保持一顆童心及樂(lè)觀的性格，等等。

總之，有魅力的教師不僅要用自己淵博的學(xué)識(shí)教育人，而且要用高尚的品格感染人；有魅力的教師不僅要通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去引領(lǐng)學(xué)生的品格，把自己真摯的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”獻(xiàn)給學(xué)生們，那就定能奏出一曲魅力四射的華彩樂(lè)章！ （作者單位：江西省東鄉(xiāng)縣糖廠小學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平