教學(xué)目標(biāo)管理的實(shí)施

王敬

摘要：學(xué)校工作以教學(xué)為主，對教學(xué)實(shí)行目標(biāo)管理，是深化教學(xué)改革的需要。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理，可以為學(xué)校教學(xué)工作確定一個(gè)總體方向，使學(xué)校有一個(gè)較客觀的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本文對教學(xué)目標(biāo)管理的實(shí)施進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué);目標(biāo);管理;實(shí)施

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0207-01

學(xué)校工作以教學(xué)為主，對教學(xué)實(shí)行目標(biāo)管理，是深化教學(xué)改革的需要。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理，可以為學(xué)校教學(xué)工作確定一個(gè)總體方向，使學(xué)校有一個(gè)較客觀的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)造成教學(xué)改革的方向不明，甚至使教改誤入歧途。學(xué)校實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理，也有助于學(xué)校管理的科學(xué)化，有助于推動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念更新，使教改思想更加清晰，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教改的深入進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)管理的實(shí)施包括以下三個(gè)方面：

一、形成教學(xué)目標(biāo)管理的體系

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，是管理的重點(diǎn)，要重視研究課堂教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一定的教學(xué)模式，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動(dòng)，其過程可簡單概括為：確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)—展示課時(shí)教學(xué)目標(biāo)—教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)—評價(jià)結(jié)果是否達(dá)標(biāo)。

1.確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

在單元教學(xué)目標(biāo)和各科教學(xué)目標(biāo)制定后，教師備課時(shí)，應(yīng)把各科教學(xué)目標(biāo)分解成相應(yīng)時(shí)數(shù)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)過程，編寫課時(shí)教案。編寫教案要注意把教學(xué)目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

2.展示課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

其目的是把教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教與學(xué)的共同目標(biāo)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)定向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)證明，對學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)具有啟動(dòng)、導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒有目標(biāo)，可以節(jié)省一半以上的時(shí)間完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就象運(yùn)動(dòng)會(huì)上的賽跑，沒目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是飯后的散步。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)

教師要按照課前設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)標(biāo)。在安排教學(xué)程序時(shí)要注意突出目標(biāo)的重點(diǎn)，分散學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，抓住知識的關(guān)鍵，形成有張有馳，變而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏，要精選教學(xué)材料，精練教學(xué)語言，精編板書內(nèi)容，增加課堂密度。

4.評價(jià)結(jié)果是否達(dá)標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)，必須通過課堂教學(xué)中的反饋機(jī)制才能實(shí)現(xiàn)。信息的反饋是雙向的。首先，教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容結(jié)束后，教師要及時(shí)利用觀察、提問、板演、練習(xí)或測驗(yàn)等手段獲取學(xué)生達(dá)標(biāo)信息;其次，對于來自學(xué)生的信息，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)逐一進(jìn)行評價(jià);對已達(dá)標(biāo)者要予以肯定、表揚(yáng);對于未達(dá)標(biāo)者，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，有效地加以矯正。這樣才能保證全部或大部分學(xué)生達(dá)到全部或大部分的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)施的要求

1.學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為

課堂教學(xué)是落實(shí)新課程理念的主要渠道，課改理念最終是需要通過每一位教師在每一個(gè)課堂中去實(shí)現(xiàn)，緊緊抓住整體推進(jìn)新課程改革的契機(jī)，展開決勝課堂的新一輪教學(xué)改革。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)開展新課程改革的教師在教育理念、教學(xué)手段和方法上的新變化，他們注重教學(xué)民主，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)空，面向全體學(xué)生，重視綜合能力的培養(yǎng)。

2.重視課堂教學(xué)研究，凸現(xiàn)校本教研效果

為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研，使先進(jìn)的教育理念在教師頭腦中扎根并落實(shí)到自己的教學(xué)行為中?！皫е鴨栴}研究”提高了課堂教學(xué)的效果，也促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。認(rèn)真組織專題學(xué)習(xí)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，通過與相關(guān)專題研究活動(dòng)結(jié)合，較廣泛地開展各級研討課的實(shí)踐和交流，爭取較好的效果。不少學(xué)校在常規(guī)教研活動(dòng)中，突出一個(gè)“研”字，在特色教研活動(dòng)中，突出一個(gè)“新”字。如：備課研究學(xué)生現(xiàn)狀;開課、評課研究教學(xué)創(chuàng)新;質(zhì)量分析研究教學(xué)得失;教學(xué)手段研究多媒體整合;校本課程研究學(xué)生自主性學(xué)習(xí);教學(xué)方法研究提高教師的教學(xué)水平。注重用創(chuàng)新的思維，新穎的形式，抓教研組建設(shè)，促進(jìn)教師成長。

3.廣泛開展研討交流，互相切磋共同提高

通過開展“新課改之我見”、“新課改之我踐”和“新課改之我行”的教師論壇交流系列活動(dòng)，讓老師們在一次次的交流中，在新舊觀念的碰撞過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的同步更新，讓更多的教師感受新課堂。首先，各學(xué)校把教研組作為教師成長發(fā)展的基地，采取多種形式，培訓(xùn)教研組長，備課組長，使他們樹立目標(biāo)意識，責(zé)任意識。其次，發(fā)揮骨干教師在教研組的引領(lǐng)作用。第三，關(guān)注青年教師的培養(yǎng)，為他們的成長搭建舞臺。尤其是為教師創(chuàng)設(shè)各種激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師在研究中發(fā)展，在實(shí)踐中成長。

4.有效運(yùn)用信息技術(shù)，積極探索課程整合

注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，努力改變教學(xué)方式。學(xué)校從推廣應(yīng)用的“原始積累”階段到自覺的“反思重建”階段，再到“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究”階段，可以看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在理念和實(shí)踐、信息和技術(shù)、教學(xué)方式和手段等方面的不斷探索前進(jìn)。重視數(shù)字化建設(shè)，在校園網(wǎng)上開辟了BBS教師論壇，引導(dǎo)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源探討現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

5.積極推進(jìn)評價(jià)改革，明確導(dǎo)向提高認(rèn)識

建立適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)評價(jià)體系，使“以學(xué)生發(fā)展為本”落實(shí)到實(shí)處。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)在重視培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的同時(shí)，過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為重要的教學(xué)目標(biāo)，許多學(xué)校開始探索符合新課程要求的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，用評價(jià)的多元化促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)施的考核

運(yùn)用日記和各種表格，通過日考査，周積累，學(xué)期統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤考核，再運(yùn)用考核測量到的結(jié)果去調(diào)控教學(xué)過程?？己藴y量到的信息，反映出教學(xué)過程中的傾向性問題，將這種信息反饋給校長，再由校長發(fā)出調(diào)整指令，下達(dá)給以教研組為核心的學(xué)科教學(xué)管理系列和以年級組為核心的學(xué)生學(xué)習(xí)管理系列的執(zhí)行系統(tǒng)，從而控制整個(gè)教學(xué)過程的運(yùn)行。

在考核學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上，要從學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，遵循因材施教的原則，創(chuàng)造各種教學(xué)條件，運(yùn)用各種教學(xué)手段，使生理、心理、智力條件不同的各層次的學(xué)習(xí)的個(gè)性都得到充分的發(fā)展，尤其提倡開展生動(dòng)有趣、講求實(shí)效的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以滿足學(xué)生多方面的要求。

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校）