六步教學(xué)法在噪聲監(jiān)測實踐教學(xué)中的應(yīng)用

作者簡介：劉瓊霞（1980-），女，漢族，湖南武岡人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教。

摘要：本文通過噪聲監(jiān)測實踐教學(xué)與六步教學(xué)法的結(jié)合，提出具有特色的教學(xué)方法，即“引入工作情境、查找監(jiān)測方法、制定監(jiān)測方案、現(xiàn)場采樣測量、工作過程檢查、編寫監(jiān)測報告”六步教學(xué)法。選取典型工作任務(wù)，通過六步教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。

關(guān)鍵詞：六步教學(xué)法;噪聲監(jiān)測;典型工作任務(wù)

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）03-0175-01

六步教學(xué)法是基于工作過程的項目教學(xué)法常用的教學(xué)手段，六個步驟分別為“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”，集理論實踐于一體。項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。

一、噪聲監(jiān)測典型工作任務(wù)的選取

噪聲監(jiān)測實踐教學(xué)內(nèi)容分為兩大類：環(huán)境噪聲監(jiān)測和工業(yè)企業(yè)噪聲監(jiān)測。在選取典型工作認識時，把兩大內(nèi)容分布在5個工作任務(wù)中：校園環(huán)境噪聲監(jiān)測、城市道路交通噪聲測量、室內(nèi)環(huán)境噪聲測量、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境噪聲測量、工業(yè)企業(yè)廠界噪聲監(jiān)測。五個工作任務(wù)涵蓋了典型環(huán)境噪聲監(jiān)測的全部內(nèi)容，將噪聲監(jiān)測技術(shù)理論融入不同工作任務(wù)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，對所學(xué)理論知識有進一步的掌握。

二、噪聲監(jiān)測實踐六步教學(xué)法過程的設(shè)計

以往噪聲監(jiān)測實踐教學(xué)方式為每個監(jiān)測過程均包括三個環(huán)節(jié)：獲取監(jiān)測方案→現(xiàn)場采樣測量→編寫監(jiān)測報告。

原有教學(xué)模式是教師提供監(jiān)測方案和步驟，學(xué)生按方案中步驟進行實踐操作。為還原實際工作崗位的工作工程，筆者把“六步教學(xué)法”引入噪聲監(jiān)測教學(xué)過程中，并結(jié)合噪聲監(jiān)測教學(xué)的實際情況，轉(zhuǎn)化為“引入工作情境→查找監(jiān)測方法→制定監(jiān)測方案→現(xiàn)場采樣測量→工作過程檢查→編寫監(jiān)測報告”六步教學(xué)過程。

1、資訊——引入工作情境。監(jiān)測人員接受監(jiān)測任務(wù)后，通常要了解與監(jiān)測任務(wù)相關(guān)的因素，如監(jiān)測目標的性質(zhì)概況、污染源數(shù)量及影響因子等相關(guān)信息，在教學(xué)中即為“資訊”過程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的工作情境，布置工作任務(wù)。學(xué)生通過監(jiān)測現(xiàn)場調(diào)查，收集噪聲來源及環(huán)境特征等信息，作為后續(xù)工作的基礎(chǔ)。教師則從旁協(xié)助，提供咨詢，幫助解決相關(guān)問題。這一過程能有效鍛煉學(xué)生觀察和收集有用信息的能力。

2、計劃——查找監(jiān)測方法。不同環(huán)境下噪聲，有不同的監(jiān)測方法和監(jiān)測要求。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索數(shù)據(jù)庫、查找書籍刊物獲取監(jiān)測方法和監(jiān)測要求，并了解各監(jiān)測方法所使用的范圍，選定最佳監(jiān)測方法。教師輔以理論教學(xué)。

3、決策——制定監(jiān)測方案。選取采樣點，確定采樣頻次和采樣間隔，并根據(jù)最佳監(jiān)測方法制定監(jiān)測方案。監(jiān)測方案制定的能力需要在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過程中慢慢培養(yǎng)。在制定監(jiān)測方案的過程中輔以理論知識的教學(xué)，相比直接進行理論教學(xué)后再進行實踐的教學(xué)方式滲透性更強，效果更佳。

學(xué)生通過分析監(jiān)測方案，對監(jiān)測過程中每個組員的工作任務(wù)進行分配，確定測量人員、數(shù)據(jù)記錄人員、環(huán)境記錄人員以及輔助工作人員的工作內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作的能力。

4、實施——現(xiàn)場采樣測量。學(xué)生根據(jù)監(jiān)測方案的測量步驟，在采樣點進行采樣測量。教師在現(xiàn)場進行指導(dǎo)、示范和監(jiān)督。對學(xué)生操作過程中不規(guī)范的現(xiàn)象予以指出，并及時糾正在采樣過程中出現(xiàn)的錯誤。

5、檢查——工作過程檢查。監(jiān)測工作的好壞直接影響監(jiān)測報告的結(jié)果?，F(xiàn)場監(jiān)測工作完成后，教師指導(dǎo)學(xué)生整理工作思路，對實施過程中出現(xiàn)的問題進行回顧，分析原因。以確保下次工作過程不再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，確保監(jiān)測數(shù)據(jù)的可靠性。

6、評價——編寫監(jiān)測報告。數(shù)據(jù)處理是噪聲監(jiān)測實踐教學(xué)的重要內(nèi)容。不同監(jiān)測工作任務(wù)，所測量的數(shù)據(jù)在進行處理時方法不同。學(xué)生根據(jù)理論學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)處理要求進行處理得出有效等效連續(xù)聲級。并選取適合的噪聲指標進行評價，編寫監(jiān)測報告。學(xué)生提交監(jiān)測報告后，教師對各個小組的工作進行點評。

三、六步教學(xué)法與常規(guī)教學(xué)法在噪聲實踐過程中的不同點

六步教學(xué)法與以往噪聲監(jiān)測實踐教學(xué)方式相比較有兩大不同。

第一，監(jiān)測方案由學(xué)生自己制定。在以往的噪聲監(jiān)測實踐教學(xué)中，由教師給定監(jiān)測方案，學(xué)生按部就班的進行采樣測量，不需要進行思考。學(xué)生在整個實踐過程中都是被給定方案“牽著鼻子走”，對監(jiān)測方案每個步驟的意義從未探究，缺少獨立思考和解決問題機會。通過六步教學(xué)法的教學(xué)則完全改變這一現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生自己。學(xué)生在只給定工作情境而沒有具體實施方案的情況下，促使學(xué)生必須自己研究方案，才能使任務(wù)得以繼續(xù)，進而完成教學(xué)任務(wù)。

第二，工作過程要進行質(zhì)量控制。在實際工作中，環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量是環(huán)境監(jiān)測工作的綜合反映，直接影響到環(huán)境管理、污染源控制、環(huán)境規(guī)劃等工作的正確性與準確性。通過工作過程檢查這一步驟，可以讓學(xué)生明白自己在監(jiān)測實踐過程中，出現(xiàn)不規(guī)范操作和行為可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)結(jié)論的不準確，以及由此帶來的不良影響。

結(jié)束語

在噪聲監(jiān)測實踐中采用實施六步教學(xué)法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性有了明顯的提高。在完成工作任務(wù)的同時，學(xué)生自主的把理論和實踐進行結(jié)合，取得較好的學(xué)習(xí)效果。同時對工作崗位的工作性質(zhì)有了一定認知，提早為將來工作打下基礎(chǔ)。六步教學(xué)法在教學(xué)過程中是需要不斷摸索，不斷完善的。不同的課程需要不同的課程設(shè)計，把知識點融入各個環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)六步教學(xué)法的優(yōu)勢。

（作者單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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