以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法研究

作者簡(jiǎn)介：林莉娜（1977.10-），女，浙江省溫州市，大學(xué)本科，物流教師，中學(xué)一級(jí)教師，高級(jí)物流師，現(xiàn)工作于溫州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，從事中職物流專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作。

摘要：我國(guó)物流行業(yè)近年來(lái)發(fā)展非常迅猛，市場(chǎng)對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，這也為社會(huì)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，我國(guó)很多中職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)，但是由于我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)起步較晚，在物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)中存在很多問(wèn)題。中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要目的是為了為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物流人才，因此中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向建立一套科學(xué)、合理的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職院校;物流專(zhuān)業(yè);就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0146-01

近年來(lái)，電子商務(wù)逐步發(fā)展成為一種重要的營(yíng)銷(xiāo)模式，出現(xiàn)了京東商城、淘寶、天貓等新的購(gòu)物平臺(tái)，大大推進(jìn)了物流行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)物流企業(yè)數(shù)量急劇增加，這也要求應(yīng)該加快物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。目前很多中職院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)，但是在實(shí)際教學(xué)中普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，而且教學(xué)教材更新速度較慢，跟不上物流市場(chǎng)的快速發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致中職院校物流教學(xué)并不能滿足物流企業(yè)的人才需求。

1.當(dāng)前中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的主要問(wèn)題

1.1教學(xué)模式落后，缺乏必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多中職物流專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中都存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，過(guò)于強(qiáng)調(diào)物流專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授，很少為學(xué)生提供親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力低下。導(dǎo)致這種問(wèn)題的原因其實(shí)還是由于中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式上，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

1.2課程設(shè)置缺乏合理性，教材質(zhì)量比較差。中職物流專(zhuān)業(yè)教材主要是參考借鑒國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家或者本科院校的物流專(zhuān)業(yè)教材，并沒(méi)有一套真正適合自身教學(xué)特點(diǎn)的物流教學(xué)教材。有的課程設(shè)置的專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)，有很多理論課程;有的課程設(shè)置得缺乏系統(tǒng)性，相對(duì)比較零散。在設(shè)置物流專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程中，主要以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容都是教師可以教的，但是專(zhuān)業(yè)相關(guān)性較小，雖然可以減輕教師的授課壓力，但是并沒(méi)有迎合物流企業(yè)的崗位需求。其次，中職物流教材設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容基本上和專(zhuān)科、本科教材一樣，理論性非常強(qiáng)，教材之間有很多重疊、交叉的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。

2.以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法

2.1以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)課程。中職物流應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，全面調(diào)查物流企業(yè)崗位的職業(yè)需求明確中職學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)置科學(xué)、合理的物流課程。不僅應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)業(yè)性課程，同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)增加和物流領(lǐng)域相關(guān)的理論課程，這樣有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且，中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中應(yīng)該適當(dāng)增加一些實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，積極推行校企合作以及工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，將物流教學(xué)目標(biāo)和崗位需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在物流教學(xué)內(nèi)容中加入職業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)而建立一種新型的物流人才培養(yǎng)模式，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.2根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)新教材。目前，物流專(zhuān)業(yè)教材都參差不齊，很多教材的教學(xué)內(nèi)容并不是非常適用于中職學(xué)生，教材內(nèi)容不僅枯燥，而且晦澀難懂，這也是導(dǎo)致中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)成效低下的主要原因。為此，學(xué)校應(yīng)該專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)物流專(zhuān)業(yè)課程研究專(zhuān)家以及物流行業(yè)企業(yè)的管理人才共同研究、探討物流專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)，開(kāi)發(fā)出符合中職物流教學(xué)課堂實(shí)際需求的新教材。物流專(zhuān)業(yè)新教材一定要通俗易懂，不僅應(yīng)該重視理論課程設(shè)置，還應(yīng)該多穿插一些簡(jiǎn)單、貼近實(shí)際的實(shí)例，而且應(yīng)該添加圖片進(jìn)行解釋?zhuān)箤W(xué)生有興趣，也有信心學(xué)習(xí)。

2.3加強(qiáng)物流專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立物流實(shí)訓(xùn)中心。物流專(zhuān)業(yè)教師的自身素質(zhì)會(huì)直接影響物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)物流專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。中職院校應(yīng)該多組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，鍛煉教師的實(shí)踐能力以及業(yè)務(wù)能力，平時(shí)物流專(zhuān)業(yè)教師也應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些和物流領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注物流行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次，學(xué)校也可以定期安排教師到物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使物流教師能夠多積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)“雙師型”教師。其次，中職學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入力度，建立專(zhuān)門(mén)的物流實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并且配置相應(yīng)的物流設(shè)施、設(shè)備，比如機(jī)器人、叉車(chē)、控制系統(tǒng)、電子標(biāo)簽分檢中心、超市房間、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)等，為學(xué)生實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)。需要注意的是，一定要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心。

2.4豐富物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法。傳統(tǒng)中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法比較單一，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，為此，中職教師應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)需求以及中職學(xué)生的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新、豐富教學(xué)方法。

案例分析法：教師在實(shí)際教學(xué)中可以選擇一些生動(dòng)、具體、通俗易懂、和教學(xué)內(nèi)容比較貼近的教學(xué)案例，這樣不僅學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“物流活動(dòng)的作用以及分類(lèi)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入“學(xué)校購(gòu)買(mǎi)一批桌子”的教學(xué)案例，通過(guò)講解如何將木材變成桌子，一直到如何將桌子運(yùn)輸?shù)綄W(xué)校的這個(gè)過(guò)程，說(shuō)明生產(chǎn)物流、供應(yīng)物流、銷(xiāo)售物流、廢棄物物流以及回收物流等相關(guān)概念。這樣可以讓學(xué)生有身臨其境的感受，將自己當(dāng)做“當(dāng)事人”深入分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題。

項(xiàng)目教學(xué)法：這種教學(xué)方法主要是教師布置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后讓學(xué)生們自己獨(dú)立完成，而教師也會(huì)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生解答疑惑，指導(dǎo)學(xué)生更好的完成項(xiàng)目任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)“配送”中選擇配送中心地址以及設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)和現(xiàn)實(shí)情況比較相似的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己思考應(yīng)該怎樣選擇配送中心的地址，而且應(yīng)該如何布局設(shè)計(jì)配送中心。這樣學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中也可以進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（作者單位：溫州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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