步玉杰
中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2015)03-0021-01
語文是一門工具性學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是要為他們終身的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)寫作,提高寫作能力是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中,寫作歷來是令學(xué)生頭疼的問題,究其原因,當(dāng)然是多方面的,但其中重要一點是學(xué)生讀寫脫節(jié),不能在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。要克服學(xué)生對寫作的畏懼心理,減輕他們學(xué)習(xí)寫作的難度,我們語文教師,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作,讓同學(xué)們明白,在讀別人的文章時,應(yīng)怎樣讀,從哪些方面向別人學(xué)習(xí),積累自己寫作的經(jīng)驗。
指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫,首先要求我們教師在備課時,不能把課文備成單純的文學(xué)作品欣賞課,還要幫助學(xué)生豐富詞匯,積累語言和寫作技巧,培養(yǎng)他們的寫作能力。但僅此一點還不夠,更重要的是讓同學(xué)們具有向別人學(xué)習(xí)寫作的意識,要做到這一點,我認(rèn)為關(guān)鍵在于揭開寫作的神秘面紗,讓同學(xué)們覺得我也能寫,增強寫作的信心。同時讓同學(xué)們明白,從哪些方面向別人學(xué)習(xí),使同學(xué)們閱讀時有目的性,做到有的放矢,從而收到實效。
在閱讀別人的文章時,從哪些方面向別人學(xué)習(xí)呢?下面我根據(jù)自己指導(dǎo)寫作的經(jīng)驗,結(jié)合小學(xué)生的實際,談點個人的體會。
一、借鑒別人的材料,通過閱讀,把別人的材料轉(zhuǎn)化為自己的材料。這一點對初學(xué)寫作的小學(xué)生來說非常重要,他們的觀察能力還很有限,不能從自己的生活中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭?,寫作尚處于模仿階段,因此,借鑒別人的材料是降低寫作難度的一條重要途徑。我在教學(xué)中對同學(xué)們說過:“我們的寫作材料分為兩類,一類是來源于實際生活的直接材料,另一類是來源于書本或其它方面的間接材料?!苯梃b別人的材料應(yīng)屬于后一類材料的積累。但這種應(yīng)防止學(xué)生翻書照著抄,要讓他們根據(jù)原文的材料,自己組織語言進(jìn)行敘述。
二、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。一篇好的文章是作者對事物用心觀察而寫出來的,沒有仔細(xì)的觀察,也就不能寫出好文章?!扼暗淖≌芬晃?,作者通過對蟋蟀的住宅進(jìn)行仔細(xì)、耐心、全面地觀察,寫出了這篇好文章。我們應(yīng)在這些課文的閱讀中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者全面、有序、仔細(xì)、持久觀察周圍事物的方法。
三、學(xué)習(xí)作者分析事物,揭示事物實質(zhì)的方法。一篇文章總有作者的立意(即寫作目的),我們應(yīng)通過作者描述的人、事、景、物,領(lǐng)會作者的寫作意圖,從而學(xué)習(xí)作者分析事物,揭示事物實質(zhì)的方法。如《換碗》一文,作者由家里的大土碗換成細(xì)瓷碗的事,反映了社會的發(fā)展,人民生活水平的提高。這種小中見大的方法值得學(xué)習(xí)。同時也要啟發(fā)同學(xué)們對生活中的現(xiàn)象要深入的思考,不僅要了解它的現(xiàn)象,而且要了解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,從而揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)作者重點描述的技巧。一篇文章作者會根據(jù)自己的寫作目的對內(nèi)容進(jìn)行有重點的描述,我們不僅要讓同學(xué)們能明白把與文章中心緊密聯(lián)系的內(nèi)容作為重點來寫,還要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者把重點內(nèi)容描述得具體、生動、形象。寫人的文章是通過哪些方面的描寫來反映人物的特點;寫景的文章描寫了哪些景物,抓住了景物的哪些特點進(jìn)行具體描寫;敘事的文章通過對事件的哪一部分進(jìn)行重點敘述,來揭示事物的意義。從而使學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)掌握一定的重點描述的技巧。
五、學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的技巧和謀篇布局的方法。小語中的不少文章不僅內(nèi)容豐富,有感染力,而且形式優(yōu)美?!豆鹆稚剿芬晃木褪且焕?,它語言優(yōu)美,采用了排比、擬人、比喻等修辭手法,讀起來朗朗上口,令人陶醉。它結(jié)構(gòu)精巧,總分總的描述讓人覺得桂林山水相依,珠聯(lián)璧合,相映生輝。我們應(yīng)通過這些文章的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的技巧,積累謀篇布局的方法。
六、指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫,還必須讓學(xué)生做到讀中有學(xué),讀中有比。即把自己寫過的文章與閱讀中類似的文章進(jìn)行比較,同時還可讓學(xué)生在閱讀時想想假如是我寫這個文章會怎樣寫,這樣寫同原文相比有什么好處或不足。這樣才能使學(xué)生寫自己生活中的材料,文章能寫出新意。
寫作教學(xué)是一項長期艱巨的任務(wù),我將不斷地探索。
(作者單位:南江縣南江鎮(zhèn)九義學(xué)校)