關(guān)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考

文/苑梅香

(作者單位：黑龍江第二技師學(xué)院)

關(guān)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考

文/苑梅香

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，職業(yè)教育院校成為我國(guó)培養(yǎng)生產(chǎn)應(yīng)用型人才的重要搖籃。所以在職業(yè)教育院校人才培養(yǎng)工作中，需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更好的滿足社會(huì)的需要，從而確保職業(yè)院校能夠健康、持續(xù)的發(fā)展。文中分析了我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體對(duì)策進(jìn)行了闡述。

職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式；問(wèn)題；創(chuàng)新；對(duì)策

一、我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

(一)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

人才培養(yǎng)基本導(dǎo)向即是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接關(guān)系到其發(fā)展方向，所以準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育成功的關(guān)鍵所在。但在當(dāng)前很大一部分職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位上都存在思想不堅(jiān)實(shí)，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的問(wèn)題，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足社會(huì)所需，與企業(yè)人才需求不一致，從而導(dǎo)致職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率下降。

(二)專業(yè)設(shè)置存在盲目性

職業(yè)性是職業(yè)教育的重點(diǎn)特征，這就需要在專業(yè)設(shè)置時(shí)要以市場(chǎng)為導(dǎo)屬，設(shè)置的專業(yè)需要與社會(huì)需求相符合，通過(guò)調(diào)查、分析，同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置。但當(dāng)前部分職業(yè)院校一味的追隨一些熱門專業(yè)，盲目進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，因此導(dǎo)致熱門專業(yè)供過(guò)于求，使學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題。

(三)課程內(nèi)容的不合理性

我國(guó)職業(yè)教育是近幾年才發(fā)展起來(lái)，教材存在著嚴(yán)重的滯后性，不僅無(wú)法自成體系，而且內(nèi)容缺乏針對(duì)性、科學(xué)性，與實(shí)際聯(lián)系較弱。再加之在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，職業(yè)院校教師缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂上過(guò)多的注重理論知識(shí)的傳授，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，專業(yè)技能較差。

(四)“雙師型”教師緊缺

雙師型教師是職業(yè)教育進(jìn)行實(shí)用型人才的重要力量，當(dāng)前職業(yè)教育院校為了補(bǔ)充師資力量，往往吸納一些高校專業(yè)的畢業(yè)生加入到職業(yè)教育隊(duì)伍中來(lái)，但這部分教師不僅缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是缺乏，這就導(dǎo)致其無(wú)法很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。目前職業(yè)教育院校方缺乏特色鮮明的優(yōu)秀“雙師”素質(zhì)教師是制約其自身發(fā)展的重要因素。

(五)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高

當(dāng)前職業(yè)教育不僅教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際缺乏聯(lián)系，而且教師在傳授知識(shí)過(guò)程中更重視理論知識(shí)的傳授，教師自身對(duì)企業(yè)接觸較少，對(duì)企業(yè)應(yīng)用的各種新產(chǎn)品、新設(shè)備和新儀器缺乏必要的了解，這就導(dǎo)致教授的內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需求脫節(jié)。另外職業(yè)院校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)水平都較低，設(shè)備老化、陳舊，學(xué)生實(shí)踐課教學(xué)課時(shí)安排較少，學(xué)生不能將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有效的結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)的缺少，導(dǎo)致學(xué)生技能水平較低，不能有效的滿足社會(huì)所需。

二、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體對(duì)策

(一)與企業(yè)共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

為了能夠更好的對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，則可以成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，成員由專業(yè)教師和專家共同組成，通過(guò)開展深入的調(diào)查，從而對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群進(jìn)行明確，并在此基礎(chǔ)上開展職業(yè)崗位分析工作，對(duì)畢業(yè)生需要具備的知識(shí)不、能力和素質(zhì)進(jìn)行明確，從而對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定。同時(shí)還要對(duì)社會(huì)所需要的人才進(jìn)行準(zhǔn)確定位，職業(yè)素質(zhì)通過(guò)對(duì)人才進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確保自己需要培養(yǎng)技能型人才和具有良好職業(yè)素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才，從而為生產(chǎn)、建筑、管理及服務(wù)等第一線做好人才儲(chǔ)備工作。

(二)構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨的教學(xué)模式

第一，要建立教學(xué)內(nèi)容遴選機(jī)制。職業(yè)教育的課程內(nèi)容需要具有較強(qiáng)的針對(duì)性，需要以知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)等三個(gè)方面為主，同時(shí)在對(duì)課程目標(biāo)確定時(shí)還需要充分的考慮到企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遴選；

第二，對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容需要根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求進(jìn)行整合，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)；

第三，改革教學(xué)方法與手段。在當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法選擇時(shí)，不僅需要根據(jù)專業(yè)和課程特點(diǎn)進(jìn)行選擇，同時(shí)還要遵循“教、學(xué)、幫”合一的總體原則，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行重視，有效的將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)品加工結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

(三)構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)模式

為了更好的提高職業(yè)院校教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，院校需要與企業(yè)構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師的機(jī)制，制定相關(guān)的措施，鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)實(shí)踐中去，努力提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，從而使“雙師型”教師的比重不斷增加，建立一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教育隊(duì)伍。

(四)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

在當(dāng)前職業(yè)教育工作中，政府需要加大財(cái)政的投入力度，從而強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)。同時(shí)學(xué)校也要科學(xué)的進(jìn)行規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備的建設(shè)工作，確保其科技含量能夠達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的水平，以此為基礎(chǔ)上建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，從而使學(xué)生一些基礎(chǔ)能力訓(xùn)練在校內(nèi)即可完成，在校內(nèi)建立仿真的職業(yè)環(huán)境。同時(shí)還要與校外企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生能夠頂崗實(shí)習(xí)，從而強(qiáng)化職業(yè)教育教學(xué)的水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育的發(fā)展需要更好的與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，滿足全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的需求。特別是在人才培養(yǎng)模式上，更需要立足于社會(huì)需求，以企業(yè)急需人才為導(dǎo)向，從而培養(yǎng)出真正的高技能性實(shí)用人才，使職業(yè)教育的作用更好的發(fā)揮出來(lái)。

(作者單位：黑龍江第二技師學(xué)院)

[1]吳家禮，許芳奎.以職業(yè)能力為本位的高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2010(32).

[2]于松.改進(jìn)培養(yǎng)模式提升國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2010(3).

[3]張社強(qiáng).新形勢(shì)下職業(yè)教育人才培養(yǎng)范式的應(yīng)然嬗變——基于校企合作辦學(xué)的機(jī)制創(chuàng)新思考[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育),2012(2).

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