淺析高中物理教學(xué)的教學(xué)互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)

文/許陵鋼

(作者單位：安徽省馬鞍山市第二中學(xué))

淺析高中物理教學(xué)的教學(xué)互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)

文/許陵鋼

高中物理教學(xué)注重學(xué)生理論和實(shí)踐的教學(xué)統(tǒng)一，注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)感受。在課堂教學(xué)互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)問題上，教師和學(xué)生之間的對(duì)于課程節(jié)奏的把握，對(duì)于教材內(nèi)容的理解，對(duì)于教學(xué)案例的滲透有重要的體現(xiàn)。本文從高中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，對(duì)于高中物理教學(xué)存在的問題進(jìn)行細(xì)致的分析和解讀，通過準(zhǔn)確的把握為高中物理教學(xué)互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)提出有效的對(duì)策，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。

高中物理；教學(xué)互動(dòng)；教學(xué)情境

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

高中物理教學(xué)隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容正在不斷的豐富，注重人文性和實(shí)踐性的學(xué)科理念，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反映和教學(xué)反饋，對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提出了進(jìn)一步的要求。但是由于受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的限制，高中物理教學(xué)依然存在一定的問題亟待解決，這些問題都影響著學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況。

(一)高中物理教學(xué)存在的問題

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高中物理教學(xué)存在的一個(gè)主要的問題，由于高中物理教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)初中的物理學(xué)習(xí)有了更加深入的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的過程中很容易受到打擊。學(xué)習(xí)的消極情緒嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師與學(xué)生之間缺乏相互的溝通就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。教材的內(nèi)容更加注重理論式的教學(xué)內(nèi)容，缺乏生動(dòng)的教學(xué)案例，學(xué)生沒有更多的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，這就造成了課堂教學(xué)的方式單一，學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮就會(huì)受到限制。高中物理課堂教學(xué)始終是圍繞學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果沒有關(guān)注到學(xué)生的互動(dòng)參與性培養(yǎng)，課堂教學(xué)顯然會(huì)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的樂趣。

(二)高中物理教學(xué)問題的原因

高中物理教學(xué)存在以上問題的主要原因在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏互動(dòng)教學(xué)的氛圍，學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手內(nèi)容沒有得到充分的發(fā)揮，實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容存在很大的差異性。教師缺乏針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，沒有針對(duì)學(xué)生的具體需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然達(dá)不到課堂教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)的效果。同時(shí)課堂教學(xué)互動(dòng)情境的設(shè)置缺乏對(duì)于教材和教學(xué)案例的教學(xué)融合，學(xué)生們由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐而無法感受物理知識(shí)中的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的變化，知識(shí)停留在感官學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而無法實(shí)際的交流和參與，學(xué)習(xí)效果不理想。

(三)高中物理教學(xué)互動(dòng)的必然性

高中物理教學(xué)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)發(fā)展的必然選擇，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的必然需求。作為課堂教學(xué)實(shí)踐的主體，學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)思考都是通過互動(dòng)和交流的環(huán)境呈現(xiàn)出來。學(xué)生在互動(dòng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)被激發(fā)起來，主動(dòng)參與和實(shí)踐探索的能力都有相應(yīng)的提升。而教師作為課堂教學(xué)的推動(dòng)者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)切實(shí)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境，更容易把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)手段，保障學(xué)生能夠充分的掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)下，高中物理教學(xué)的教學(xué)能力才能夠得以充分的提升。

二、高中物理教學(xué)互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策

高中物理教學(xué)的互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)需要綜合性的考慮多個(gè)方面的因素，教學(xué)互動(dòng)應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)狀況，具有針對(duì)性的提升學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)參與能力。堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，穩(wěn)步的推動(dòng)高中物理教學(xué)實(shí)踐的不斷深入。

(一)注重教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)的融合

高中物理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、系統(tǒng)化，教學(xué)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目的就在于通過師生、生生之間的交流互動(dòng)提升學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解能力。通過現(xiàn)實(shí)生活案例的滲透，讓學(xué)生們觀察和體驗(yàn)生活中的物理現(xiàn)象更能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富，更容易幫助學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)體系，推動(dòng)高中物理教學(xué)的生動(dòng)性發(fā)展。高中物理教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的融合是教學(xué)互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，也是滿足學(xué)生知識(shí)拓展，豐富知識(shí)體系的重要選擇。

(二)關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)

學(xué)生的興趣點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)的重要?jiǎng)恿?，高中物理教學(xué)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠帶動(dòng)學(xué)生到物理教學(xué)實(shí)踐的情境中，通過知識(shí)點(diǎn)的講解和說明讓學(xué)生能夠帶著問題去思考和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，教師應(yīng)該善于使用鼓勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的提出問題，主動(dòng)的去解決問題，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和理論，不斷的完善和鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握，在教師和學(xué)生之間建立一種友好的互助關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)實(shí)踐的推動(dòng)者。

(三)把握教師引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)節(jié)奏

良好的教學(xué)互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分的體現(xiàn)以學(xué)生為本的課程教學(xué)理念，合理的分配教學(xué)實(shí)踐，巧妙的組織教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，在這一過程中學(xué)生占據(jù)的始終的主要的地位。在互動(dòng)環(huán)境中師生間的互動(dòng)是為是推動(dòng)生生互動(dòng)的重要條件，學(xué)生們應(yīng)該形成高度的自信心，勇于探索和發(fā)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)中的規(guī)律性，融入自身生活經(jīng)驗(yàn)的積累，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。善于由淺入深、由易到難的進(jìn)行穩(wěn)步的學(xué)習(xí)，不斷的推動(dòng)教學(xué)節(jié)奏的發(fā)展，將物理學(xué)習(xí)看成一項(xiàng)不斷挑戰(zhàn)自我和發(fā)現(xiàn)自我的潛能的途徑，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，將物理學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)技能去培養(yǎng)和掌握。

三、結(jié)論

高中物理教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該切實(shí)的結(jié)合每一個(gè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，準(zhǔn)確的掌握教學(xué)實(shí)際需求性，滿足學(xué)生興趣發(fā)展和能力培養(yǎng)的多種需求。實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生們帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，積極的培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，將高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍活躍起來，營造和諧生動(dòng)的課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握物理教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

(作者單位：安徽省馬鞍山市第二中學(xué))

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