兒童攻擊性行為的成因及預(yù)防矯正

文/王越

(作者單位：西華師范大學(xué))

兒童攻擊性行為的成因及預(yù)防矯正

文/王越

兒童的攻擊性行為是兒童在發(fā)展成長過程中表現(xiàn)出來的一種消極的社會行為，不僅影響兒童本身人格和品德的發(fā)展，也對社會具有潛藏的危害性，對于帶有攻擊性特點(diǎn)的兒童我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。本文通過分析其表現(xiàn)特點(diǎn)，從生物生理因素、社會因素、家庭因素等四個方面總結(jié)歸納兒童出現(xiàn)攻擊性行為的原因，從而提出預(yù)防階段和糾矯正階段的策略。

兒童攻擊性行為；成因；預(yù)防矯正

兒童攻擊性行為的主要表現(xiàn)有：打，踢，咬，大聲叫嚷，叫喊名字，罵人，暴力，搶走別人的東西等。關(guān)于攻擊性行為的成因，總體來看有強(qiáng)調(diào)環(huán)境與生物因素影響的挫折攻擊理論和攻擊本能理論；還有之后班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。

一、兒童出現(xiàn)攻擊性行為的原因分析

(一)生物生理因素影響。生物生理因素的影響主要體現(xiàn)在基因方面，某種微小的基因缺陷可能導(dǎo)致沖動、侵略和暴力行為的傾向。在遺傳基因方面，對攻擊型幼兒的父母進(jìn)行測試，其中有73.7%性格特征具有好動、性急的特點(diǎn)，雙親都性急的占36.67%。①

(二)社會因素影響。兒童在處理人際沖突和人際矛盾方面的策略欠缺，在同伴相處的過程中常出現(xiàn)同伴接受困難，甚至產(chǎn)生敵對態(tài)度，導(dǎo)致攻擊性行為。另外，現(xiàn)在電視與網(wǎng)絡(luò)的普及，這些媒介無疑會向兒童傳遞暴力信息，使兒童習(xí)得攻擊性行為。

(三)家庭因素影響。一方面，父母對待兒童的教養(yǎng)方式是影響兒童攻擊性行為出現(xiàn)與否的重要因素。另一方面，父母之間的關(guān)系的好壞會直接影響兒童情緒的好壞。父母間關(guān)系好的孩子性格開朗，待人友善，反之一些離異家庭的孩子性格較壓抑，有更強(qiáng)的攻擊性。

(四)個體認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r。兒童階段受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，對他人意圖的信息加工可能出現(xiàn)偏差。制約行為產(chǎn)生的內(nèi)因是認(rèn)知，認(rèn)知偏差的結(jié)果會導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差。有相關(guān)研究從信息加工角度對兒童的攻擊性行為的認(rèn)知過程進(jìn)行了專門的研究，結(jié)果顯示兒童缺乏社會問題解決策略且對自己和他人能力的認(rèn)知不符合實際，是導(dǎo)致攻擊性行為的直接原因。

二、對兒童攻擊性行為的預(yù)防和糾正措施

在兒童還沒有表現(xiàn)出攻擊性行為之前可以采取相應(yīng)措施以預(yù)防：

(一)對兒童進(jìn)行移情訓(xùn)練，培養(yǎng)親社會行為。通過移情可以對攻擊性行為達(dá)到認(rèn)知和情感的雙重抑制作用。對兒童進(jìn)行移情訓(xùn)練，首先要加強(qiáng)兒童的情緒情感識別能力，對兒童進(jìn)行人物表情識別練習(xí)。其次要培養(yǎng)兒童對他人意圖的認(rèn)知能力，可運(yùn)用講故事的方法加以訓(xùn)練，再次就是運(yùn)用角色扮演法訓(xùn)練兒童的情緒情感的反應(yīng)能力，有目的的組織多種角色游戲活動讓兒童在游戲中進(jìn)行角色扮演增強(qiáng)情感體驗的能力。

(二)樹立榜樣示范，發(fā)揮榜樣作用。一方面，多讓兒童觀看正面的陽光關(guān)愛題材的電視電影，多接觸親社會行為的作品，有助于避免兒童暴力攻擊性行為的出現(xiàn)。另一方面，家長和教師要為兒童樹立正確的榜樣，注意言行舉止。在平時的生活和學(xué)習(xí)中，可以給兒童樹立一個同齡的非攻擊性的榜樣，對榜樣的利他行為給予表揚(yáng)，讓兒童能切實感受到身邊的利他行為的積極引導(dǎo)。

(三)對兒童進(jìn)行人際沖突解決策略的教育，引導(dǎo)其正確避免沖突。前面提到由于兒童對他人意圖認(rèn)知的偏差和社會性問題解決策略的欠缺，在發(fā)生人際關(guān)系矛盾時容易出現(xiàn)攻擊性行為，作為家長和老師可以教給兒童建立友好人際關(guān)系的策略。比如，開設(shè)情商教育課程、提供相關(guān)卡通讀物。

(四)父母給予兒童情感溫暖與理解，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。作為父母應(yīng)該更加關(guān)心兒童情感的滿足，為兒童創(chuàng)設(shè)一個和諧、有愛的家庭氛圍，杜絕“棍棒出孝子”的教養(yǎng)方式，為兒童提供一個遠(yuǎn)離暴力影視作品的家庭環(huán)境，建立民主的家庭氛圍，兒童才能健康的成長，才不會形成敵意扭曲的性格。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的攻擊性行為時，要做到以下幾點(diǎn)對其進(jìn)行矯正：

1.馬上干預(yù)制止兒童的攻擊性行為。如果兒童出現(xiàn)了攻擊性行為，家長或教師不馬上給予制止和批評就會強(qiáng)化這樣的行為，兒童只圖一時情緒釋放不考慮行為后果更意識不到這種行為的不對，那么他以后還會出現(xiàn)類似攻擊性行為。因此，當(dāng)兒童出現(xiàn)攻擊性行為時，應(yīng)及時制止和批評，使兒童意識到這樣的行為是錯誤的，并對其進(jìn)行教育和行為指導(dǎo)。

2.對兒童進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)其合理宣泄情緒。在對兒童進(jìn)行批評教育的同時要引導(dǎo)兒童選擇合理的方式宣泄情緒：比如通過面對面傾訴；通過運(yùn)動排壓的方式；通過吶喊的方式，或者可以將情緒宣泄到那些無生命價值、安全無公害的物品上。學(xué)校或家庭可為兒童提供棉被、沙袋等進(jìn)行情緒的宣泄，也可以轉(zhuǎn)移注意力，讓兒童投入到感興趣的游戲中，在游戲中淡化兒童的攻擊性情緒。

(作者單位：西華師范大學(xué))

注解：

①王馥琤：《幼兒攻擊性行為調(diào)查研究》，載《心理科學(xué)通訊》1988年第4期。

[1]沈鑒清,吳惠娟,陳紅衛(wèi)等.兒童攻擊性行為與養(yǎng)育方式、家庭環(huán)境和自我意識的相關(guān)研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2006,15(8):744-745.DOI:10.3760/cma.j.issn.1674-6554.2006.08.032.

[2]任朝霞.淺談移情對兒童攻擊性行為的影響[J].山東大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2002,(4):73-77.DOI:10.3969/j.issn.1001-9839.2002.04.017.

[3]吳漢榮,余毅震,徐學(xué)俊等.兒童攻擊性行為及其相關(guān)因素的研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2000,21(4):281-282.DOI:10.3969/j.issn.1000-9817.2000.04.027.

[5]魏曉娟,岳慧蘭.兒童攻擊性行為的影響因素及預(yù)防和矯正[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2002,15(4):52-55.DOI:10.3969/j.issn.1671-0916.2002.04.019.

[6]賈守梅,汪玲.兒童攻擊性行為影響因素研究進(jìn)展[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2011,32(3):379-381.

王越(1991-)，女，漢族，四川廣元，西華師范大學(xué)在讀研究生，學(xué)前教育學(xué)。

B844.1

：A

：2095-9214(2015)03-0010-01

俊梅.兒童攻擊性行為的影響因素及矯正[J].教育探索,2002,(8):71-73.

10.3969/j.issn.1002-0845.2002.08.037.