英文經典誦讀：英語寫作的源頭活水

摘 要：英語寫作應從英文經典中汲取養(yǎng)分。開展英文經典誦讀活動給學生英文寫作帶來多樣的素材、正向的主題、辭格的表現力和對句式的穎悟。

關鍵詞：英文經典誦讀 英語寫作

在一個人記憶力最旺盛的時候，多誦讀一些經典文章，就如同建造房屋先打下堅實的基礎一樣，必將受益終生。英文經典誦讀可能并不立竿見影，馬上能看到學生英語考試成績的提高，但可以潛移默化地增強學生的英語語感和學習興趣。初中學生開展英文經典誦讀活動，不僅能激發(fā)學習英語的熱情，而且還能源源不斷地從中獲取提升英語寫作水平的源頭活水。

一、常見的對待英語寫作的錯誤做法

對待英語寫作，有不少教師喜歡讓學生背范文，考試套范文，我對此持否定態(tài)度。

（1）很多學校和網上的范文無論從思想、內容，還是從文辭上來說，都乏善可陳，皆是格式化的套語，毫無個性，學生其實是很排斥的。

（2）長期以來，很多教師為了在短期內提高學生的英文寫作成績，都引導學生套范文，其本質是在教孩子“偷竊”，其惡果是教會了孩子不擇手段，更可怕的是使孩子長大后頭腦空空，這很可能是現在人的創(chuàng)新能力差、“山寨版”多的原因。

（3）即使從實戰(zhàn)的角度來看，背范文的效果也差強人意。出考題的專家也知道大家在背范文，他們必然“道高一尺，魔高一丈”。根據經驗，背十篇范文套中率一般在10%，即使套中了，也不可能巧到可以整篇照搬，至少起承轉合處都必須自己發(fā)揮，這種蛛絲馬跡是逃不過閱卷老師的火眼金睛的。

（4）為了通過考試，整天把做考試題目作為學習英語的手段，這樣也許能在考試中得到不錯的分數，但是這之后能和外國人自信地交談嗎？能行云流水般地寫出真正有價值的文章嗎？機械的題海戰(zhàn)術搞得師生疲于奔命，基礎薄弱的學生多做一張試卷就多一份自卑，真是苦不堪言。

二、英文經典誦讀對英語寫作的促進作用

談及英文經典誦讀對英語寫作的促進作用，有不少人也許不屑一顧，或嫌其見效太慢，不愿花費時間。其實，英文經典誦讀對學生英文寫作的思想內容、藝術手法、遣詞造句等方面均能起到非常有效的促進作用。

1.內容豐富，能給寫作帶來多樣的素材和靈感

英文經典內容豐富，能夠拓展學生的精神世界，給寫作帶來多樣的素材和靈感，促進寫作能力的自然孳長。如，Spring， the Sweet Spring描繪了生機盎然、充滿活力的春景，勾勒出一派恬美的田園生活景象。Gitanjali詩集里有清新絢麗、變幻多姿的自然風景，有對彼岸世界的美妙玄想，還有對現實生活的體驗。讓人既看到詩人孩童般的純真，又看到他圣徒般的高潔。泰戈爾因此獲得諾貝爾文學獎。On Children則教育我們：無論父母，還是教育者，其責任都像是一把弓，應該盡其所能提供給孩子正向的力量，培養(yǎng)他們的成功特質。I Remember， I Remember展示了一個五彩斑斕的少年、一個純真無邪的孩子眼中的世界。Virtue表達了一個信仰：世間萬物，無論怎樣綺麗芬芳，總不免消亡，唯美好有德的靈魂永存。Dreams提醒人類不能放棄對未來的希望，給人視覺和心靈上的震撼。A Psalm of Life強調只有實干的人生才有意義。First Fig以樂觀的態(tài)度看人生，燭光發(fā)出美麗的光芒，生命的質量在于人生的意義而非長短。The Horse and the Ass寓示強者弱者同舟共濟，彼此方能安然無恙。

2.思想深邃，非常有益于學生寫作主題的提煉

英文經典中有很多作品思想深邃，充滿正能量，對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成具有極強的滲透力，同時對學生寫作主題的提煉非常有益。例如，Stray Birds像珍珠一般光閃著深邃的哲理光芒，不僅喚起人們對大自然、對世間一切美好事物的愛心，還啟發(fā)著人們如何執(zhí)著于理想的追求，讓人生充滿歡樂與光明。Results and Roses首先講述了建造美麗花園需要辛勤勞作的道理，進而引申到實現任何價值、達成任何目標都需要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，不勞而獲只是個案，最后總結強調了奮斗過程的重要性。Youth闡明了對青春的獨到見解：青春不是年華，而是心境。要永遠年輕，就要積極樂觀、有理想、充滿自信、面向未來。The Old Man and the Sea塑造了一個百折不撓、堅強不屈、敢于與命運抗爭的“硬漢”形象?！癆 man can be destroyed but not defeated”應成為男人的座右銘，海明威因此獲得諾貝爾文學獎。Robinson Crusoe成功塑造了魯賓遜這個集冒險、堅毅、智慧、勇敢、富于進取、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質于一體的人物形象。Gone With the Wind則讓人獲得面對現實，克服困難的勇氣。其中的“After all， tomorrow is another day”應成為人們戰(zhàn)勝危機的人生信條。

3.辭格多樣，能增強學生寫作的藝術表現力

在寫作過程中，學生要掌握一些基本的寫作技巧，如想象、借喻、象征等手法的運用。英文經典辭格多樣，浸透藝術性，能給人帶來強烈的直覺力。例如，Laughing Song運用排比、擬人、反復等修辭手法，將一個生動活潑的自然場景層次分明地展現在讀者面前，表現出人與自然渾然一體、和諧相處的美好意境。A Grain of Sand借用簡單的意象闡明復雜的人生哲理?！癟o see a world in a grain of sand and a heaven in a wild flower， hold infinity in the palm of your hand and eternity in an hour”極大地激發(fā)了讀者的想象力，引發(fā)讀者打破常規(guī)，去思考、探索人生的哲理。Daffodils頻頻使用明喻、擬人和重復三種修辭手法，將湖畔怒放的水仙花描繪得栩栩如生，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。起句“I wandered lonely as a cloud that floats on high over vales and hills”就充盈著浪漫主義氣息。The Rainy Day象征色彩濃厚，比喻自然貼切，反復手法的使用將情感、思緒一步步推進，極富藝術感染力。將“我的生活”比作“天氣”，將“我的思想”比作“藤蔓”，以“雨天”象征“憂郁、挫折”，借秋雨鼓勵人們要對人生抱有希望和憧憬。

4.句式靈活，能孕成學生遣詞造句的穎悟

英文經典句式靈活，富有表達力，為學生在寫作過程中的遣詞造句提供了經典范例，能強化學生語言表達穎悟的孕成。僅以泰勒的The Star為例，其中，有強調句結構“Tis your bright and tiny spark， Lights the traveller in the dark”（It is your bright and tiny spark that lights the traveller in the dark）；有含有賓語從句的復合句“How I wonder what you are！”，當然這也是感嘆句；有含有條件狀語從句的復合句“He could not see which way to go if you did not twinkle so”，同時，“which way to go”也是“疑問詞+動詞不定式”表達結構；有一詞多義的呈現：“Then the traveller in the dark， Thanks you for your tiny spark”（Then the traveller in the dark thanks you for your tiny spark）中的dark是“黑暗”的意思，而“In the dark blue sky you keep”中的“dark”則是“深色的”的意思；還有讓步狀語從句“Tho know not what you are”（Though I dont know what you are）、時間狀語從句“till the sun is in the sky”等。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！币褂⒄Z寫作擺脫“小兒科”，常態(tài)化地開展英文經典誦讀活動是最有效能的方法。通過大量的英文經典誦讀，日積月累，從而厚積薄發(fā)。當然，英語寫作教學還要將建構主義的支架式教學模式恰到好處地運用其中，為學生搭建支架，創(chuàng)造小組合作寫作的契機，才能更加有效地提高學生的寫作技能和發(fā)展其綜合語言運用能力。

參考文獻

[1]李佳穎.談英語教學中的英語詩歌教學[J].教育探索，2015（3）.

[2]朱永舉.例談支架模式在初中英語寫作教學中的運用[J].英語教師， 2013（6）.