試析人教版初中英語(yǔ)理論研究

何麗君

摘要：聽說(shuō)讀寫是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，是訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力的基本，也是提供學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。人教版英語(yǔ)教材的編寫是順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，以實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用編寫為目的，是能有效地提高中學(xué)的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)的教科書。

關(guān)鍵詞：整體思路 聽力練習(xí) 聽說(shuō)讀寫

人教版初中英語(yǔ)教材是人民出版社根據(jù)九年義務(wù)教育課程整體改革的形勢(shì)下嚴(yán)格編寫的一套教材。其語(yǔ)法、聽、讀、說(shuō)、寫等方面，都嚴(yán)格貫徹國(guó)家《普通初中英語(yǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)》。設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)是通過對(duì)英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)逐步掌握綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的英文口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這套教材體現(xiàn)了中學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和多樣性。

一、教材編排的整體思路

人教版初中英語(yǔ)教材的主體理念是將語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，宗旨是“合理的引用國(guó)外的教育理念，適應(yīng)我國(guó)英語(yǔ)教育的實(shí)際狀況”，調(diào)查了我國(guó)絕大地區(qū)的初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，力求將最生活化的語(yǔ)言場(chǎng)景引入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。本套教材的編寫思路是：將話題作為主線，將實(shí)踐應(yīng)用作為模式，兼顧交際能力和語(yǔ)言知識(shí)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，采用循循善誘的生活化學(xué)習(xí)程序，指導(dǎo)學(xué)生有目的是運(yùn)用英語(yǔ)。

二、教材的特點(diǎn)介紹

（一）尊重學(xué)生間的差異

學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本套教材在教學(xué)過程和評(píng)價(jià)體系上都考慮到學(xué)生間的差異性，給予尊重。在編排上改變了過去單層次的編寫模式，將每個(gè)單元分為A和B兩個(gè)部分。SectionA部分為單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)音結(jié)構(gòu)；sectionB是在SectionA基礎(chǔ)知識(shí)上的拓展與延伸。根據(jù)學(xué)生自身的接受能力和基礎(chǔ)及學(xué)生的個(gè)體差異，教師科研靈活性的使用教材，在保證教材完整性和系統(tǒng)性的情況下，合理地補(bǔ)充或取舍教材的內(nèi)容，多層次的教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，自主地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）教材的學(xué)習(xí)容量增大

教材的詞匯量相對(duì)于以前大大增加了。根據(jù)克拉申的語(yǔ)言輸入理論，提供給學(xué)生的語(yǔ)言材料應(yīng)該是“i+1”。“i”表示input，指學(xué)生所能理解的語(yǔ)言材料，“1”是一個(gè)不確定數(shù)，指課稍微大于學(xué)生的接受量。對(duì)詞匯量的拓展，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。本教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了這一理念。如表所示：

在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，教材中句型、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)的種類也變得繁多復(fù)雜。全書光特殊疑問句就出現(xiàn)了13處，6種一般疑問句，在lesson100里還連續(xù)出現(xiàn)了還有原因的狀語(yǔ)復(fù)合句：“some one like…because she like…”還有分詞短語(yǔ)做定語(yǔ)的句子：“there are two Chinese boys looking after them.”

（三）聽、說(shuō)、讀、寫全方位的訓(xùn)練

本教材把語(yǔ)言的應(yīng)用放到了首位，培養(yǎng)以交際為目的的英語(yǔ)應(yīng)用能力是教材的另一個(gè)特點(diǎn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)與書面都密不可分，融為一體。聽、說(shuō)、讀、寫四種技能相輔相成，缺一不可。寫可以鞏固說(shuō)讀，說(shuō)又有助于讀寫聽讀。本套教材第一冊(cè)以聽說(shuō)為主，如從第一冊(cè)7單元起每個(gè)單元都編排了聽力練習(xí)，為教師提供了大量的聽寫材料。從第二冊(cè)開始讀寫比重逐漸加大，到高年級(jí)則側(cè)重于閱讀，將各個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練由易到難地做到了系統(tǒng)的安排。與以往教材不同的是：教材不再要求學(xué)生單純機(jī)械的復(fù)讀語(yǔ)言，孤立機(jī)械的將句子記住，背出來(lái)再加以翻譯；而是給學(xué)生設(shè)置場(chǎng)景，展開機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言。例如，在初一年級(jí)學(xué)習(xí)unit6 how much are these pants？用how much引導(dǎo)文句及回答，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)會(huì)談?wù)撐锲返念伾皟r(jià)格，提高學(xué)生用英語(yǔ)的交際能力。

（四）圖文并茂，趣味增強(qiáng)

人民教材的編寫，設(shè)身處地地從青少年的心理和生理需求角度考慮，加以用心的設(shè)計(jì)。從形式上，每個(gè)章節(jié)都配有彩圖，以青少年喜歡的形式設(shè)計(jì)和描繪，讓人覺得賞心悅目。內(nèi)容的呈現(xiàn)生動(dòng)有趣，有吸引力，具有可讀性、啟發(fā)性和多樣性。提高青少年對(duì)英語(yǔ)教材的閱讀興趣，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（五）建立合理的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教育工作的重要組成部分。將它運(yùn)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功，有助于樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。本套教材在編寫評(píng)價(jià)的過程中，始終不忘學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)。使用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)多樣化。例如，在每個(gè)單元最后的self check部分，教材編寫了學(xué)生對(duì)本單元詞匯認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言社交能力的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)由老師參與指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手完成。

三、關(guān)于教材的不足與建議

教材中對(duì)歌曲的選用還缺乏新意，與青少年之間還有些“代溝”，可適當(dāng)?shù)靥砑右恍┫衣蓛?yōu)美的流行金曲。如《big big word》，《sunshine in the rain》之類的。如果擔(dān)心這些歌曲對(duì)教學(xué)有一定難度，可以安排歌曲欣賞，讓同學(xué)對(duì)美鑒賞的同時(shí)，也在不知不覺中提高英語(yǔ)的聽力。總之，其不完善之處，還有待于進(jìn)一步思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人教版英語(yǔ)教材的編寫是順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，以實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用編寫為目的，是能有效地提高中學(xué)的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)的教科書。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于洪艷.人教版初中英語(yǔ)理論研究[J].新課程，2014，（04）.

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