班主任心理健康調(diào)整途徑探究

高海艷　高海英

摘要：班主任的職業(yè)道德幸福感和職業(yè)道德倦怠感是一個(gè)矛盾的合成體，班主任承受著來(lái)自方方面面的壓力，從而產(chǎn)生了一系列的心理健康問(wèn)題，給班主任工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。因此，研究學(xué)生的心理健康問(wèn)題，首先就要解決班主任的心理健康問(wèn)題。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和堅(jiān)持讀書，是調(diào)整班主任心理健康的好途徑。

關(guān)鍵詞：班主任 心理健康 自我調(diào)節(jié) 讀書

常聽(tīng)老師們尤其是班主任在一起抱怨：“這個(gè)班的學(xué)生沒(méi)法教了，真是氣死我了”。抱怨歸抱怨，該教還得教，而且得往好了教?？墒沁@氣一大，勢(shì)必要傷身。這也恰恰反映了當(dāng)今社會(huì)教育界最為關(guān)注的話題之一：班主任的心理健康教育。

目前，班主任正經(jīng)歷著比以往任何時(shí)期都更多、更重的壓力，他們身兼多種角色，集多種心理壓力于一身，幾乎超出了他們所能承受的壓力，令他們無(wú)法面對(duì)急劇變化的現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生了一系列的心理健康問(wèn)題，給班主任的心理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。作為與學(xué)生接觸最多，影響最大的班主任，對(duì)學(xué)生心理健康的影響是難以估量的，因此，研究學(xué)生的心理健康問(wèn)題，首先就要解決班主任的心理健康問(wèn)題。

維克多·雨果有一句名言：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，班主任亦如此。作為班主任，首先，應(yīng)該愉快地接納自己，無(wú)論自己長(zhǎng)與短，保持健康的心境，維護(hù)心理平衡。我們都說(shuō)教師的職業(yè)幸福感，其實(shí)班主任更應(yīng)該主動(dòng)地去享受科任教師所享受不到的班主任職業(yè)幸福感，讓職業(yè)倦怠感無(wú)從下手，每天以積極的心態(tài)去迎接每一個(gè)學(xué)生，去迎接每一項(xiàng)任務(wù)，去迎接每一個(gè)檢查，只有這樣，才能更好地集中精力投入到班主任工作之中去。其次，還應(yīng)該努力加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，不斷地完善自我。無(wú)論是什么情況，與學(xué)生之間發(fā)生沖突也好，與家長(zhǎng)之間溝通出現(xiàn)障礙也好，與科任之間發(fā)生矛盾也好，與領(lǐng)導(dǎo)之間發(fā)生不愉快也好，班主任都應(yīng)“心靜如水”“胸懷博大”，這樣自然也就會(huì)“車到山前必有路”“柳暗花明又一村”。若是斤斤計(jì)較，那走不出痛苦的永遠(yuǎn)是班主任自己。

班主任尤其要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我，放松自己的身體，平靜自己的心靈，呼吸均勻，情趣快樂(lè)，心理何愁不健康？聽(tīng)過(guò)著名的教育學(xué)家魏書生在吉林舉辦的一次講座，他說(shuō)，教師每天要做的事：一松二靜三勻四樂(lè)。說(shuō)道教師尤其是班主任的心坎里去了，是的，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)一定的自我調(diào)節(jié)方法，隨時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持相對(duì)穩(wěn)定而樂(lè)觀的情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，用自己的全部力量努力把班主任工作由沉重復(fù)雜轉(zhuǎn)化為輕松有趣。

“放松”是一劑良好的“鎮(zhèn)靜劑”。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，紀(jì)律評(píng)比。每周都有值周的師生，每次的扣分都要在黑板上公示。剛開(kāi)始，我真是有些接受不了，常常批評(píng)學(xué)生打掃不徹底，而且罰學(xué)生多值日，直到不扣分為止?？墒亲约红o下心了，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己錯(cuò)了，冤枉了學(xué)生。因?yàn)榉謸?dān)區(qū)的面積較大，學(xué)生難免有疏漏的地方，一個(gè)小小的紙片沒(méi)撿不代表學(xué)生值日不認(rèn)真啊。而且，同樣是分擔(dān)區(qū)有垃圾，值周老師看到我們班的了，沒(méi)看到其他班級(jí)的，還有就是學(xué)生剛剛打掃完，一陣風(fēng)刮過(guò)又臟了，意識(shí)到了這些，我忽然就原諒了學(xué)生，忽然就放下了評(píng)比的分?jǐn)?shù)，我告訴自己，學(xué)生已經(jīng)盡力了，扣分就扣分吧。這樣一想，所有的不滿與不快都一掃而空。

班主任在工作中會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，比如，有的同學(xué)屢教不改，班主任對(duì)此不能喪失信心，應(yīng)該表現(xiàn)出一種堅(jiān)定不移的態(tài)度，用堅(jiān)持不懈的工作去感化他。當(dāng)然，究竟采用什么方法，還應(yīng)考慮實(shí)際情況，有時(shí)可以通過(guò)變換環(huán)境而使自己暫時(shí)回避一下，等情緒完全冷卻了再作處理，千萬(wàn)別讓自己“原地受罰”。今年開(kāi)學(xué)，我們班轉(zhuǎn)入了一個(gè)學(xué)生，剛來(lái)第一天，他就站在走廊里把多媒體教師所對(duì)的窗戶打開(kāi)了，趴在那里望風(fēng)景。我看到以后，叫住了他，他眼睛一眨：“干什么呀，老師，怎么了？”我氣不打一處來(lái)，剛要發(fā)作，忍住了。我看著他一句話也不說(shuō)，他又說(shuō)：“怎么的呀老師，我也沒(méi)怎么地?。　蔽胰匀徊徽f(shuō)話，就是看著他。他終于不說(shuō)話了。那好，我說(shuō)：“那里是你該站的地方不？”“不是”。好，承認(rèn)錯(cuò)誤了，這樣就好辦了。我接著說(shuō)：“那你說(shuō)怎么了？”“老師，我錯(cuò)了”。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有發(fā)火，冷靜地處理，既給自己留有了一個(gè)思考的空間，又給學(xué)生留了一個(gè)回旋的空間，這樣，既解決了問(wèn)題，又維護(hù)了自身的心理健康，何樂(lè)而不為呢？

有時(shí)，班主任也會(huì)因?yàn)槠渌嗉?jí)的榮譽(yù)或機(jī)遇而產(chǎn)生羨慕甚至是嫉妒。這時(shí)，可以運(yùn)用“酸葡萄效應(yīng)”來(lái)減輕或者消除因此產(chǎn)生的心理失衡現(xiàn)象，維持心理平衡。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校讓我接手一個(gè)相對(duì)而言學(xué)習(xí)成績(jī)較差、紀(jì)律較亂的一個(gè)班，當(dāng)時(shí)我是帶著情緒接的?？墒羌热灰呀?jīng)接了，就要付出百倍的熱情與精力。我告訴自己：沒(méi)有關(guān)系，把亂班管理好了，自己的能力才被人認(rèn)可，好班已經(jīng)沒(méi)有什么潛力了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的管理，我們班各方面都有了很大的進(jìn)步。想想如果當(dāng)時(shí)我只是嫉妒別人，而不及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，不注意取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，那么，我的班級(jí)真的永遠(yuǎn)只能在人之下了，那我對(duì)學(xué)生就太不負(fù)責(zé)了。

讀書，也是班主任調(diào)整自我心理健康的一個(gè)良好的途徑。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，曾不止一次地強(qiáng)調(diào)教師要讀書，他說(shuō)：“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑的時(shí)間，就要讀書?！蔽蚁胱鳛橐幻嘀魅危绕湎胱鲆幻麅?yōu)秀的班主任，尤其要讀書，不間斷地讀書，讓自己變得更加有智慧，這樣，處理起班級(jí)的種種問(wèn)題就會(huì)得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。

我們都說(shuō)要有一顆平常心，其實(shí)，這顆平常心就是心理健康教育的一個(gè)最有效的途徑之一。對(duì)人的生命來(lái)說(shuō)，最重要的兩個(gè)字是什么？呼吸！眼睛看電影得交費(fèi)，現(xiàn)在不用上電影院了，可在家得交電費(fèi)吧。耳朵聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，得交電費(fèi)。嘴，就更貴了?？墒牵帽强咨詈粑?，呵呵，免費(fèi)。所以，老師們，學(xué)會(huì)感恩吧。抓緊時(shí)間回報(bào)社會(huì)，扔掉求之不得之苦，回歸內(nèi)心。不嗔、不怒、不怨、不恨，何愁心理不健康！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.杜殿坤 譯.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，2010，2.

[2]魏書生.班主任工作漫談.文化藝術(shù)出版社，2012，11.