新課程理念下小學語文高效課堂的構(gòu)建策略

陶麗芬

摘要：隨著新課程改革程度的不斷加深，教育教學對小學語文提出了更高水平的要求，它要求教師要不斷地運用各種新的教學技巧以及教學方法，從而最大限度地提高教師的課堂效率。為此，在教學中教師必須堅持以學生為本的教學原則，要在現(xiàn)有教學方法以及教學理念的基礎(chǔ)上不斷地完善自身，以提高教學質(zhì)量。就構(gòu)建小學語文高效課堂的相關(guān)措施展開論述，旨在促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學語文 高效課堂 構(gòu)建策略

新課程理念下，不管是教師角色還是學生學習地位等都發(fā)生了翻天覆地的變化，那么，教師應(yīng)如何在小學語文課堂中構(gòu)建高效課堂呢？這成為學校以及教師最為關(guān)注的話題。為解決這一問題，學校以及教師做了大量的嘗試，但見效甚微。受各種各樣因素的影響，學生在小學階段會比較樂于接受新鮮事物，這是教師教學最好的契機，也是提高學生語文學習能力的重要前提。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

1.教學目標不清晰，教學方法落后

受傳統(tǒng)教學因素的影響，目前我國絕大多數(shù)語文教師并沒有明確最終的教學目標，在教師看來，他們的主要任務(wù)就是幫助學生在考試環(huán)節(jié)獲得自己想要的分數(shù)。為此，教師在教學中會僅僅局限于講授相關(guān)的語文知識，至于知識的拓展，對于學生來說，則是妄想，這在很大程度上忽略了學生基本技能的培養(yǎng)，不利于鍛煉學生的價值觀和情感。此外，在我國，一些小學教師還不能對教學方法實現(xiàn)適時的改變，他們依然使用著傳統(tǒng)的那種教學方式，在課堂上，通常是“一言堂”或者是“滿堂灌”，久而久之，學生就會失去學習的興趣以及積極性。

2.學習興趣不足，不主動

興趣是學習最好的老師。教師要想采取行之有效的措施構(gòu)建高效課堂，就必須提高學生的學習興趣，眾所周知，不同的學生有不同的特點。為此，教師必須根據(jù)學生的不同特點，制定出適合學生的學習方式，要讓學生能夠最大限度的接受教師上課的節(jié)奏，從而提高學生的學習成績，而不是讓學生被動的學習。小學生的年齡大多是在6歲至12歲之間，他們的主動性很差，根本沒有自主學習的意識，此外，教師在教學中通常只會教授學生基本的語文知識，學生的個性或者是創(chuàng)造性等都得不到有效的發(fā)揮。

二、構(gòu)建小學語文高效課堂的策略

1.為學生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學習氛圍

輕松愉快的學習氛圍是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，在這樣的學習氛圍下，小學生能夠感受到自由、安全以及平等，同時，它還有利于學生多角度、多方位的獲取自己想要的信息，最終形成自己的獨特見解。那么，教師應(yīng)如何為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍呢？教師可以充分地運用多媒體課件以及音樂等，不斷為學生創(chuàng)造氛圍，這樣既有利于激發(fā)小學生的學習熱情，也有利于讓學生更好的進入學習狀態(tài)。就小學語文教學而言，它是學生學習漢語的初始階段，教師應(yīng)做的就是不斷幫助學生做好課前的學習準備，讓小學生能夠盡快地適應(yīng)現(xiàn)有的教學環(huán)境，實現(xiàn)學習效率的最大化。

2.不斷激發(fā)學生的學習興趣

小學語文要求學生要帶著興趣去學習，只有這樣，教師教學才能取得最大的效率，才能真正意義上構(gòu)建高效課堂，一言以蔽之，激發(fā)學生的學習興趣是提高教師課堂教學有效性的重要手段。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，本文著重指出了以下幾種：首先，教師可以充分地發(fā)揮學生的模仿能力。在小學階段，小學生有著極強的模仿能力，這就要求教師要從學生的角度出發(fā)，不斷鼓勵學生做自己喜歡的、自己想做的事；其次，教師必須采取切實可行的措施，不斷地加強師生之間的交流，教師只有熟悉學生的喜好，才能將學生的喜好與課堂教學有機地結(jié)合起來，讓學生從內(nèi)心深處喜歡好語文；最后，教師在教學的時候可以適當?shù)卮┎逡恍┯腥さ墓适禄蛘呤怯腥さ挠跋?、圖畫等，將學生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到課堂上來。

3.不斷培養(yǎng)學生思考問題的能力

信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，科技成為人們學習乃至生活的一大助力，但從某種程度上來說，科技就是一把雙刃劍，它在很大程度上限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學生從一個會思考的人不斷地蛻變，最后變成科技的奴隸。新形勢下，教師必須重視培養(yǎng)學生思考問題的能力，因為思考能夠有效促進學生思維的發(fā)展。在具體教學中，教師可以向?qū)W生提問一些科學的問題，當然，教師所設(shè)置的問題必須要與實際生活、教學內(nèi)容密切聯(lián)系，切不可毫無蹤跡，這便于學生在思考的過程中不斷的吸收問題、明確問題、了解問題。教師所設(shè)置的問題應(yīng)遵循由易到難的原則，初始的問題必須是學生經(jīng)過簡單的思考就能回答的，然后再不斷增加問題的難度，幫助學生形成良好的思考問題的能力及學習能力。

三、結(jié)語

一言以蔽之，目前我國小學語文教學中還存在一系列問題，為有效解決這一問題，本文提出了一系列解決措施，如教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學習氛圍并不斷激發(fā)學生的學習興趣。此外，不斷培養(yǎng)學生思考問題的能力，讓學生學會獨立。

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