素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)的要求之我見(jiàn)

李海

摘要：我國(guó)的基礎(chǔ)教育已全面進(jìn)入新課改的教學(xué)階段，所以，我們的基礎(chǔ)教育也從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，在這個(gè)非常時(shí)期，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，只有具備良好素質(zhì)的人，才能擔(dān)負(fù)起此重任。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 教師素質(zhì) 要求

誠(chéng)然，一個(gè)教師有了優(yōu)良的素質(zhì)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，會(huì)以自身的素質(zhì)深深吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的敬重、喜愛(ài)和信賴，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力、凝聚力，自然而然就可以卓有成效地實(shí)施素質(zhì)教育了。可見(jiàn)教師的素質(zhì)是多么的重要??！

一、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有教育的成功。我們要充分認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生的過(guò)程就是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。愛(ài)自己的學(xué)生，而是每一位教師的天職，也是師德的靈魂，更是我們搞好教育工作的動(dòng)力和源泉。教師發(fā)自真情的愛(ài)是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。在教學(xué)過(guò)程中加大感情投資，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間的關(guān)系和諧了，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生也非常愿意聽(tīng)教師講課。就會(huì)在課堂上積極參與、主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，詢問(wèn)不懂的問(wèn)題。也許斥責(zé)、諷刺、挖苦也能換來(lái)學(xué)生表面的、暫時(shí)的合作，但這是以傷害師生感情為代價(jià)的，是得不償失的做法。而循循善誘、親切關(guān)懷教誨，必然帶來(lái)持久的、欣悅誠(chéng)服的合作和遵從。

二、教師應(yīng)該做到率先垂范，為人師表，以品行來(lái)熏陶學(xué)生

我們教師這個(gè)職業(yè)和社會(huì)上其他的職業(yè)相比，對(duì)品行要求更嚴(yán)格。好的教師品行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的實(shí)際影響。我以為，沒(méi)有任何東西能代替教師的思想素質(zhì)在教育中的作用，它滲透在教育的全過(guò)程。所以，我們教師必須具備高尚的道德品質(zhì)，在日常的工作與生活中，時(shí)時(shí)處處以身作則，用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

三、教師應(yīng)該做到以自己能力來(lái)吸引學(xué)生

不是有什么“學(xué)高為師、身正為范”嗎？素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生多方面、多層次的素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教育途徑全面提高的學(xué)生的素質(zhì)。所以，我們教師必須具備有多方面、多層次的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，既要有比較堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要了解相關(guān)學(xué)科的一般知識(shí)。我們教師只有用真才實(shí)學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生?！笆税阄渌嚒比螒{學(xué)生來(lái)挑選，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服地“跟你學(xué)”。才會(huì)認(rèn)你這個(gè)“師傅”。

總之，我認(rèn)為，學(xué)校無(wú)小事，時(shí)時(shí)有教育；教師無(wú)小節(jié)，處處為模范。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們教師一定要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，將自己進(jìn)修成為一名高素質(zhì)的教師，才能符合新一輪課改教學(xué)對(duì)教師的要求。