淺談高中作文高分的教學(xué)技巧

陳麗軍

摘要：語文寫作水平與語文教學(xué)活動有著直接的關(guān)系。只有不斷地提高學(xué)生的寫作能力，才可以將語文中的閱讀、詞匯等靈活地運(yùn)用起來，才能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查總結(jié)得出的教學(xué)技巧，從積累作文素材、進(jìn)行寫作實(shí)踐、培養(yǎng)獨(dú)特立意、強(qiáng)化注意事項(xiàng)等多個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：高中語文 教學(xué)技巧 作文

學(xué)生的語文成績的好壞與自身的寫作能力有著緊密的關(guān)系，作文在語文中占有很大的比重，并且寫作的形式和內(nèi)容還在不斷的深入。在教學(xué)過程中，如何有效地提高學(xué)生寫作能力，成為語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。開展作文的教學(xué)活動中要樹立提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)意識，因?yàn)檫@是學(xué)生將來步入社會進(jìn)行生活學(xué)習(xí)離不開的技能。根據(jù)實(shí)踐和調(diào)查，對如何提升寫作教學(xué)的水平，做出了詳細(xì)的分析。

一、積累作文素材

寫作是學(xué)生進(jìn)行自我內(nèi)心思想和對外界主觀認(rèn)知的表達(dá)，是對自身體會的再現(xiàn)和總結(jié)。在教學(xué)活動中，寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要進(jìn)行長時間的積累和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以對生活中的見聞進(jìn)行自我積累，并通過日記或是其他形式，經(jīng)內(nèi)容記錄下來。我國的知名大家葉圣陶先生指出，課文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的引子。用于教學(xué)的教材不能過長，不能太難，需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的推敲和揣測得到自己的感悟和體會。提高語文素養(yǎng)必須要對教材進(jìn)行重復(fù)的推敲和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是這并不代表著教材可以教會學(xué)生運(yùn)用語言，在寫作中文思泉涌。因此，學(xué)生應(yīng)該多看些除去教材之外的書籍，進(jìn)行國內(nèi)精美文章的品讀，可以看一些文學(xué)名著，或是報刊雜志。好的文章可以進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和閱讀，甚至達(dá)到背誦的效果。文章精美可能是文采非凡，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了名詞佳句，或是結(jié)構(gòu)巧妙，讀來思思如理，愛不釋手。對于其中的經(jīng)典句子進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。長久如此，學(xué)生的閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質(zhì)也會提高，眼界就會更廣。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币簿褪钦f只有多讀書，才能寫出好文章。

二、進(jìn)行寫作實(shí)踐

寫作是一種思維活動，是技術(shù)性的活動，與個人的資質(zhì)和熟練程度有著密切的關(guān)系。學(xué)生可以在自己的作文中發(fā)揮出較好的水平，必定是在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上形成的。進(jìn)行平日的主動寫作是提高寫作能力的捷徑，遠(yuǎn)比進(jìn)行閱讀和背誦的效率高。堅(jiān)持記點(diǎn)日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。也可以“每日一憶”改“記”為“憶”，學(xué)生可以將自己一天的生活經(jīng)歷當(dāng)作故事從頭到尾進(jìn)行回想，按照某種順序形成文章的主線，進(jìn)行作文的書寫。寫作實(shí)踐是枯燥的，乏味的，需要學(xué)生有足夠的毅力，堅(jiān)持下去，形成自己的一種習(xí)慣。在英國有位小說家凡爾納就幾十年如一日地積累寫作的素材，據(jù)有效的統(tǒng)計，他自己的讀數(shù)筆記多達(dá)幾百冊，用過的卡片多達(dá)2萬張。寫作的目的是提高自己的寫作水平，不可只追求數(shù)量，忽略了質(zhì)量。提高寫作的能力必須將自己的練習(xí)質(zhì)量提高到一定的程度，不能自欺欺人。在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力，加大學(xué)生的積累量，在寫作的過程中思路、有材料。

三、培養(yǎng)獨(dú)特立意

所謂立意獨(dú)特就是突破常規(guī)思維認(rèn)識的藩籬，獲得全新的認(rèn)識。立意獨(dú)特不是要求學(xué)生進(jìn)行隨意的寫作，而是根據(jù)自己文章的中心含義，加上自己運(yùn)用語言的能力確定文獻(xiàn)的題目。不同形式的文章有著不同的表達(dá)方式，記敘文依靠任務(wù)和故事發(fā)展而議論文依靠事例。運(yùn)用自己的審美觀進(jìn)行立意，創(chuàng)造出其他人不常見或是沒有見過的東西。寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的勞動，需要個人的思維力和創(chuàng)新意識。進(jìn)行寫作的過程中，沒有自己的真實(shí)感受，缺少創(chuàng)新的精神，寫出的文章沒有文采和內(nèi)涵，得不到別人的欣賞，因此，學(xué)生應(yīng)該將自己的思維打開，發(fā)展到更廣闊的空間里，寫出其他人沒有想過的，沒有做過的，題目新穎并且不會偏離主題。

在進(jìn)行立意的過程中，必須做到觀點(diǎn)明確、主題鮮明、是非觀正確，將批判的現(xiàn)象或是事物與正面的例子形成鮮明的對比，使閱讀者可以簡單明了地了解你的思想和表達(dá)主旨。中考作文的要求中，明確地提出了學(xué)生要有正確的是非觀，對客觀世界有著積極的態(tài)度，因此，文章的內(nèi)容必須是積極陽光、正義善良的。還有在寫作的過程中，通過立意獨(dú)特的方式，將自己的鮮明觀點(diǎn)進(jìn)行充分的表達(dá)，這就需要學(xué)生有著較高的語文素養(yǎng)，可以靈活運(yùn)用寫到的語言進(jìn)行自由的表達(dá)。

尤其需要說明的是，寫作主題的確定并不是對人們熟悉的淺層次的知識進(jìn)行重述，而是挖掘其中的內(nèi)涵將其深刻的含義表達(dá)出來。就如同，看見一滴水就可以聯(lián)想到一片大海，看見一片樹葉就可以繪出一片叢林。寫作的材料就是一個引子，需要學(xué)生去積極的思考和想象，得到一個廣闊的寫作空間。

四、寫作中的注意事項(xiàng)

1.注意語言表達(dá)

寫作的思路和語言表達(dá)是同等的重要，文章能否取得最終的成功還有賴于語言的靈活運(yùn)用。按照我國《大綱》對作文的評判規(guī)定，作文語言必須保持通順，不存在語言錯誤，并按照病句的多少分為不同的等級，給出不同的分?jǐn)?shù)。由此可以看出，語言表達(dá)是學(xué)生進(jìn)行寫作過程時需要注意的另外一個問題。無論學(xué)生采用哪種文體，都應(yīng)注意語言表達(dá)的通順性和簡潔性。

2.準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號

標(biāo)點(diǎn)符合是行為的重要部分，也是指導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容的提示。標(biāo)點(diǎn)使用的不明確容易導(dǎo)致句子出現(xiàn)歧義現(xiàn)象，甚至是影響到對全文的理解。根據(jù)調(diào)查和觀看試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于標(biāo)點(diǎn)類型的使用，包括逗號、句號、感嘆號、引號、分號等多種。在使用的過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤有將標(biāo)點(diǎn)符號放在開頭、省略號占一個格等。這些都需要學(xué)生引起足夠的重視，才可以在行文中得到避免。

3.書寫清楚工整，不寫錯別字

字體的標(biāo)準(zhǔn)程度和字體的正確與否，對作文的成績有著非常重要的作用。一般來講，評卷的教師沒有時間和精力進(jìn)行全文的閱讀，僅僅對關(guān)鍵的點(diǎn)進(jìn)行賞析，如果發(fā)現(xiàn)在瀏覽的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯別字，將會扣除掉很多的分?jǐn)?shù)，加上字跡潦草，模糊不清，就會進(jìn)一步降低作文的得分。錯別字的扣分最大值為3分，在整個試卷中的比重比較小，但是，對學(xué)生的總體測評有著關(guān)鍵的影響。因此，學(xué)生應(yīng)在平時的學(xué)習(xí)過程中，將書寫放在重要的位置上，并且勤加練習(xí)，在練習(xí)中提高自己的水平。

4.注意掌握時間，限制字?jǐn)?shù)

在寫作的過程中，需要將寫作的時間分為三個階段。首先，確定自己進(jìn)行寫作的時間還有多長，確定自己的寫作速度；然后，進(jìn)行行文思路的思考，找出文章的寫作方向和寫作順序；最后，在寫作進(jìn)行到一半的時候，查看時間還有多少，確定自己是否可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作，選擇是否加快時間。

五、結(jié)語

總之，寫作能力的提高不僅要認(rèn)真地學(xué)習(xí)課堂知識，還有擴(kuò)充自己的見聞，形成比較廣闊的寫作思維空間。堅(jiān)持每天進(jìn)行讀寫練習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)寫作高手的夢想。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉凱.淺談如何提升高中生寫作水平[J].教師教育研究，2012，（6）.

[2]藺芳芳.如何提高高中生作文水平[J].甘肅教育，2012，（15）.

[3]彭天竹.如何提高學(xué)生的寫作水平[J].作文成功之路，2014，（06）.