論音樂藝術(shù)的教化作用

摘 要：音樂藝術(shù)具有娛樂人的生活、陶冶人的性情、提高人的生活品位，塑造人的精神文明的品質(zhì)，作為音樂教師，要充分認(rèn)識音樂藝術(shù)的教化作用，熱愛自己的工作崗位，履行好自己所擔(dān)當(dāng)?shù)膯l(fā)和培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂、提高音樂素質(zhì)的責(zé)任。從社會音樂教化的角度則要引領(lǐng)好大眾音樂欣賞活動。

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù) 教化作用 音樂教化 音樂素質(zhì)

音樂是人類精神生活的親密伙伴，著名鋼琴家帕德萊夫斯基對于音樂的功能和作用曾做出過精湛的闡述：“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，它的振顫、律動，也就是生命的要素，任何有生命的地方，也必然有快樂”，從中可見音樂是人的生命中不可缺失的組成部分。偉大的教育家孔子對于音樂功能的闡述也是十分發(fā)人深省的：“興于詩，立于禮，成于樂。”，從中明確了音樂在是民眾修身養(yǎng)性中的重要作用。在人類歷史繁衍生息奔騰向前的歷史長河中，在當(dāng)今的我們所處身的社會生活中，我們也能時時處處地感受到音樂就在身邊，音樂藝術(shù)具有娛樂人的生活、陶冶人的性情、提高人的生活品位，塑造人的精神文明的品質(zhì)；音樂能夠使人們的生活詩情畫意、滋潤充盈起來，是人類追求和實現(xiàn)美好生活的親密伙伴，對人的生存和成長發(fā)揮著不可缺少的美化、陶冶、凈化和教化作用。那么，從音樂藝術(shù)對人們的教化作用這個視角來探析其實現(xiàn)途徑應(yīng)該具有怎樣的認(rèn)知呢？

一是要積極開展學(xué)校的音樂教育

音樂教育的形式有多種，但最為主要的形式當(dāng)屬學(xué)校教育，其中的道理也正如蘇霍姆林斯基的闡述：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。在音樂教育是人的教育的基礎(chǔ)上來認(rèn)識我們音樂教師所承擔(dān)的責(zé)任，理當(dāng)這樣去看：

一個人的學(xué)校教育是始于幼兒園的，那么幼兒園對于對幼兒的音樂教育就是啟蒙教育和奠基教育。盡管幼兒人之初的音樂教育會來自于胎教和家庭早起的音樂教育，但若以學(xué)校教育論之，幼兒園的音樂教育確實可論為初始教育階段，需要幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律來施行音樂教育。對于幼兒園的幼兒教師說來，要以關(guān)愛每一個孩子的成長的思想，積極鉆研和探索符合幼兒語言、知識、情感的兒歌、童謠對啟蒙幼兒音樂細(xì)胞的作用，以孩子們所喜歡和所能夠接受的方式實施音樂啟蒙教育。

小學(xué)校的音樂教育重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。要以貫徹《九年制義務(wù)教育全日制教育教學(xué)大綱》為目標(biāo)對學(xué)生實行音樂教育，絕不是教會學(xué)生唱會幾首歌曲這樣簡單。小學(xué)音樂教師要遵循學(xué)校的教學(xué)計劃，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和音樂感受能力的基點上認(rèn)真制定教學(xué)方案，并在教學(xué)實踐中不斷豐富教學(xué)方法，吧音樂課上的更加生動，更加富有音樂感染力，更加受到學(xué)生的普遍喜歡。

中學(xué)時期學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)加重，而且音樂課處在不是升學(xué)必考科目的位置，這一階段的音樂課教學(xué)會處于比較尷尬的境地，實則，中學(xué)的音樂教育不可缺少，中學(xué)階段鄭是學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，弱化了這個階段的音樂教育，就是割裂了學(xué)校音樂教化承上啟下的有機(jī)聯(lián)系。中學(xué)生正處于人生成長階段的快速成長發(fā)育期，他們的德智體美教育都必須同步跟上，音樂教育會影響他們的審美品位和個性品質(zhì)，所以，中學(xué)階段的音樂教育需要探索更加適合需要的途徑和方法

對大學(xué)生的音樂教育，不僅要傳授專業(yè)知識，積淀他們的專業(yè)財富，還要培養(yǎng)和塑造他們的“三觀”，使之養(yǎng)成良好的職業(yè)操守和道德品質(zhì)。因之，大學(xué)生的音樂教育既有培養(yǎng)未來音樂專業(yè)人才的特殊教育，也有擴(kuò)充音樂素養(yǎng)的并非音樂專業(yè)人才的普遍性音樂教育。大學(xué)生是社會上的高知人群，他們進(jìn)入職場后會對職業(yè)人群的音樂文化水平會產(chǎn)生重要影響。因此，對大學(xué)生的音樂教育很重要，“德者，性之端也，樂者，德之華也”的古訓(xùn)應(yīng)該引以為大學(xué)音樂教育所尊崇。

二是要積極開展社會的音樂教育

偉大的音樂家貝多芬曾給予音樂教育以十分中肯的評價，認(rèn)為：“人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！闭邕@位偉大的音樂家的闡述，音樂是大眾藝術(shù)，音樂的生命力在于大眾的欣賞和參與，是與大眾文化活動相結(jié)合的。因之社會音樂教育和音樂活動的蓬勃開展尤為重要。

要尊重大眾音樂欣賞的通俗性。大眾音樂文化的通俗性在于貼近生活，可感可知，淺顯易懂和廣泛參與。因此，大眾音樂欣賞不同于專業(yè)音樂欣賞，是一種直覺性的、淺表性的、利用性的通俗。但是，通俗不等于低俗和媚俗，通俗是在具有中華民族傳統(tǒng)文化價值標(biāo)準(zhǔn)上的，所以，社會音樂教育是向大眾傳播音樂知識和技能的教育，也是普及音樂文化的群眾文化生活的豐富，需要音樂教育工作者和音樂文化部門在尊重大眾音樂欣賞的通俗性基礎(chǔ)上，給予向著雅俗共賞、愉悅和諧的方向發(fā)展的引導(dǎo)。

激發(fā)大眾音樂欣賞的趣味性。要抓住大眾音樂審美心理，把音樂熏陶和教育活動和發(fā)展地方文化結(jié)合起來。如云南省的旅游產(chǎn)業(yè)以音樂文化來打造，以《七彩云南》為主題活動，將云南少數(shù)民族的音樂文化予以典型再現(xiàn)，讓觀賞者感受云南地域的音樂特色，在受到音樂盛宴審美熏陶的同時，感受到云文化發(fā)展和社會進(jìn)步中云南的風(fēng)土人情和大好形勢。

結(jié)語：音樂的教化作用不容忽視，音樂的教化責(zé)任是我們各級各類學(xué)校音樂教師所必需承擔(dān)的責(zé)任，尤其是我們小學(xué)音樂教師更要重視和承擔(dān)好對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育的責(zé)任，打好一個人啟蒙教育階段音樂教化的基礎(chǔ)。

作者簡介：

隋紅（1967）女，吉林省吉林市人，吉林市龍?zhí)秾嶒瀸W(xué)校音樂教師，大專，研究方向：音樂教學(xué)