讓多媒體為閱讀教學(xué)插上騰飛的翅膀

周燕

摘 要：時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。課程改革要求教師不斷更新教法，以保證課堂高效益。多媒體在教學(xué)中享有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，圖、文、聲、畫并茂，克服了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一的弊端，深受廣大教師青睞。遵循教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得簡單、明確和具體，從而有效提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；激發(fā)興趣；培養(yǎng)想象；強(qiáng)化朗讀；提高效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方法是照本宣科，只關(guān)注工具性的訓(xùn)練，忽視了人文性教育的滲透。閱讀教學(xué)沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了課堂，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，而且還能改善師生雙方的交流關(guān)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而起到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古人說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能真正激發(fā)他們的求知欲。因此，我運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，努力通過圖、文、聲等多種功能創(chuàng)設(shè)情境，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)《秋游》一課，我邊播放圖像邊敘述：同學(xué)們，秋天是個豐收的季節(jié)，是個美麗的季節(jié)。今天老師將帶大家到田野里去作一次愉快的旅游，你們愿意嗎？同學(xué)們看得津津有味，仿佛一下子走進(jìn)了美麗的秋天。課件播完后，學(xué)生似乎意猶未盡，此時，教師趁熱打鐵，指名說說自己眼中的秋天是什么樣的？有的說秋天是多姿多彩的，到處充滿了生機(jī)；有的說秋天收獲了果實(shí)，樂壞了農(nóng)民伯伯；有的說我愛秋天，希望它永遠(yuǎn)留在我們身邊。學(xué)生各抒己見，暢所欲言。多媒體用其聲、畫、樂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了課文意境，從而激發(fā)了他們閱讀課文的欲望。

二、運(yùn)用多媒體，直觀感受，培養(yǎng)想象能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！蔽覀兊男W(xué)生由于年齡小，對一些新鮮事物接觸少，見的少，聽的少，因此往往對一些抽象的人、事和物感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富感知，拓寬見聞，便于學(xué)生理解課文意境?！对僖娏?，北京！》中“表演臺上，幾名外國運(yùn)動員登上‘飛機(jī)舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的圣火，以微笑告別北京”一句，如此感人的一面，如此難忘的場面，單就字面的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我通過播放一組錄像讓學(xué)生感受北京人民的友好與熱情，緊接著又出示運(yùn)動員們參加比賽時的圖片，并配以深情地講解。通過多媒體的切入，學(xué)生直觀而又真切地感受到了運(yùn)動員們在北京灑下了汗水，收獲了果實(shí)，留下了難忘的一頁。此時，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生展開想象：站在表演臺上的運(yùn)動員，深情回望著這熊熊燃燒的圣火，回顧自已走過的路程，他們會想些什么？又會對誰說些什么？多么感人的語言！多么愜意的情調(diào)！學(xué)生深切感悟到了他們離別時的依依不舍。

三、運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化朗讀，進(jìn)行審美教育

語文教學(xué)是美育的重要陣地之一，學(xué)生獲得了一定的審美能力， 辨別是非的能力也增強(qiáng)了。在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一文時，我選用了古箏曲《高山流水》，那舒緩和悠揚(yáng)的曲子撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，學(xué)生仿佛跟著那古曲的韻律走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)。此時，和著輕柔的古曲播放課文錄音，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，學(xué)生聽得如癡如醉，一下子體會到文中那絕妙的美境：水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光離不開人們的勤勞與能干。學(xué)生在這樣的情境中，不由自主地跟著音樂朗朗地讀起課文來，從中深切地感悟到中華語言文化的美、大自然的美，更激發(fā)了他們熱愛大自然和美好生活的情感。

四、運(yùn)用多媒體，自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成一定的自學(xué)能力，從而提高課堂效益。《鄉(xiāng)下孩子》一課中，第二、三節(jié)句式整齊，語言生動活潑，讓人讀來富有詩意。學(xué)完后，我運(yùn)用多媒體出示這兩節(jié)的內(nèi)容，并將有關(guān)動作的詞用紅色閃動出現(xiàn)，學(xué)生頗感興趣。緊接著引導(dǎo)學(xué)生也來做一回小詩人，學(xué)生“詩興大發(fā)”，模仿課文的句式說了一些鄉(xiāng)下非常有趣的事，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活。同時在語言實(shí)踐中，學(xué)生感受了詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，有效地保證了課堂的效益。

總之，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)被動為主動。運(yùn)用多媒體教學(xué)能引領(lǐng)學(xué)生較快地進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體，學(xué)生的直觀感受更形象，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；運(yùn)用多媒體，能強(qiáng)化朗讀，為審美教育提供一個好平臺；運(yùn)用多媒體，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證課堂的高效益?？梢赃@樣說，多媒體在教學(xué)中占著舉足輕重的作用。作為廣大教師應(yīng)合理有效地使用，讓多媒體發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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