高中語文閱讀教學策略

于躍

摘 要：閱讀是高中語文教學的重點內(nèi)容之一。高中語文閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，讓學生可以在書籍中找到精神的慰藉。但就目前的情況來看，高中語文閱讀教學的效果并不是十分理想。在高中語文閱讀教學的過程中仍存在一些問題。本文將結(jié)合高中語文閱讀教學的實際情況，分析和研究提高高中語文閱讀教學質(zhì)量的策略，希望對以后的閱讀教學工作能有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；語文；閱讀教學

上世紀90年代末，人們對我國語文教學的情況進行了討論，認為我國語文教學工作存在比較大的問題。進入21世紀以后，我國開始進行教育體制改革。隨著教育體制改革工作的不斷推進，高中語文教學發(fā)生了較大的變化，無論是教學內(nèi)容還是教學方法都有了一定程度地變化。閱讀是高中語文教學的重點內(nèi)容，閱讀教學的質(zhì)量不僅關(guān)系到學生語文學習的成績，同時也關(guān)系到學生個人閱讀能力的提高。由此可見，高中語文閱讀教學工作的重要性。本文將針對目前高中語文閱讀教學中存在的問題，提出提高高中語文閱讀教學質(zhì)量的策略。

一、高中語文閱讀教學中存在的問題

通過對高中語文閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查和研究不難發(fā)現(xiàn)，在高中語文閱讀教學過程中還存在很大的問題。

首先，社會大環(huán)境不重視閱讀教學工作。當前的社會是一個物質(zhì)的社會，每個人都有很強的物質(zhì)追求，做任何一件事情都帶有一定的功利心理。在這樣的社會環(huán)境中，人們都忽視了閱讀的重要性?，F(xiàn)在，學生都喜歡考各種各樣的證書，尤其是英文證書，似乎這些已經(jīng)成為一個人能力的體現(xiàn)方式。但由于語文中的知識屬于母語范疇，人們都認為掌握一些語文知識沒有價值，不屬于人的特長。人們的這種思想影響了高中閱讀教學，在這樣的環(huán)境下，學生喪失了語文閱讀學習的興趣。此外，學校對語文教學工作也不夠重視。高中學生面臨著升學的壓力，學校認為語文并不是容易提高成績的學科，語文成績的提高需要長時間的積累。因此，校方不愿意將有限的課時用于語文教學，從而縮短了語文教學的時間，進而影響了語文教學的效果。

其次，一線語文教師自身的能力有限。教師是教學活動的組織者、執(zhí)行者，教師自身的能力將會直接影響教學的效果。但就目前的情況來看，高中語文教師的能力還有待提高。第一，語文教學改革使得一部分教師無法適應新的教學模式。以往，高中語文教學的模式是固定不變的，教師也比較習慣這樣的教學模式。在新課改實施以后，鼓勵教師進行教學模式創(chuàng)新，提倡教師在教學的過程中采用新的教學方法。但很多教師由于自身的能力有限，無法在課堂教學的過程中應用新的教學模式、新的教學方法，進而影響了高中語文教學目標的實現(xiàn)；第二，在高中語文閱讀教學的過程中，教師比較重視古文教學。由于古文在高考中占的分值比較高，而且古文比較難以理解。所以教師在閱讀教學的過程中會比較偏重古文而忽視了現(xiàn)代文，這也影響了學生閱讀能力的提高；第三，教師自身的語文素養(yǎng)水平有待提高。很多教師自己都沒有閱讀的習慣，難以給學生樹立一個好的榜樣，進而也就難以指導學生閱讀。

最后，學生缺少閱讀的興趣。一方面是受社會大環(huán)境的影響，學生將更多的時間和精力用于可以快速提高成績的學科上，忽視了語文閱讀的重要性。另一方面，高中語文閱讀傳統(tǒng)的教學方式使得學生喪失了閱讀的興趣。

二、高中語文閱讀教學的策略

鑒于高中語文閱讀教學存在的這些問題，必須要采取合理的策略，改變高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀。

首先，應改變社會環(huán)境對語文閱讀教學的影響。一方面，應營造良好的閱讀環(huán)境。針對當前社會閱讀環(huán)境比較浮躁的現(xiàn)狀，必須要加強對閱讀的重視，為人們提供一個良好的閱讀環(huán)境。另一方面，應改變學校對待語文閱讀的態(tài)度。當前，高中學校不夠重視語文教學工作，主要是受我國高考制度的影響。在升學壓力的作用下，學校只能將有限的資源用于可以快速提高學生成績的學科。因此，必須要改變高考的形式，加大閱讀在高考中所占的比重，這樣自然可以改變學校對待語文閱讀的態(tài)度。

其次，應提高語文教師的能力。鑒于教師對于語文閱讀教學質(zhì)量有著重要的影響，必須要提高語文教師的能力，改變教師的教學理念。第一，應提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念。雖然，語文教學改革工作已經(jīng)實施了很多年，但很多一線語文教師的教學理念仍沒有轉(zhuǎn)變，在教學的過程中過于關(guān)注學生的成績，卻忽視了學生能力的培養(yǎng)，在閱讀教學中也不例外。因此，必須要徹底改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，使其形成現(xiàn)代化的教學理念。此外，還應加強對教師的培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平。教師自己應認識到閱讀的重要性，在日常生活中多閱讀，為學生樹立一個好的榜樣；第二，教師應加強對學生的指導，創(chuàng)建合理的閱讀模式。

最后，學生應認識都閱讀的重要性，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學生在閱讀的過程中應養(yǎng)成邊閱讀、邊思考的習慣。此外，在閱讀的過程中還應根據(jù)閱讀的內(nèi)容選擇合理閱讀的方式，有一些文章是需要精讀的，而有一些文章只要略讀即可。

三、總結(jié)

總之，高中語文閱讀教學質(zhì)量將直接影響學生的閱讀能力，因此在高中語文教學的過程中教師必須要重視閱讀教學，通過多元化的教學手段來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

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