高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題及策略

李春蕾

摘 要：英語(yǔ)是高中的一門(mén)必修課程，在高中教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。實(shí)施新課程改革以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)也在進(jìn)行著深化改革，試圖從教學(xué)方式的改變方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)水平的最直接的方式。但是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存著這許多問(wèn)題，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到了一定的影響。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題

寫(xiě)作最基本的就是要積累，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作也不例外，還有就是講究寫(xiě)作的方法和技巧。但是現(xiàn)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題就是老師對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有正確的方法。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)作文都是用最簡(jiǎn)單的單詞、句子的拼湊，沒(méi)有感情的表達(dá)和寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，這樣的文章是非?？菰锏?。針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該采取什么措施，本文將進(jìn)行深入的分析。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣

目前，許多高中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)在某種程度上來(lái)說(shuō)是非?？菰锏?，需要長(zhǎng)期的積累，而大部分學(xué)生卻沒(méi)有堅(jiān)持下去的毅力。英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高更是需要平時(shí)大量閱讀優(yōu)秀的英語(yǔ)作品，積累單詞量。

（二）師生之間沒(méi)有進(jìn)行良好的互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師是最直接接觸的，但是由于課堂上師生之間的互動(dòng)較少，所以在師生之間沒(méi)有默契。課堂上只是老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，老師不知道學(xué)生需要的知識(shí)是什么，學(xué)生也不理解老師所講的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生逐漸的失去了學(xué)習(xí)的熱情，久而久之學(xué)習(xí)成績(jī)也就不斷地下降。

（三）老師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有方法

老師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法不正確，學(xué)生不能掌握正確的寫(xiě)作基本步驟，往往在寫(xiě)作的時(shí)候是寫(xiě)好這一句，再思考下一句應(yīng)該怎么寫(xiě)，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有邏輯，沒(méi)有一個(gè)具體的寫(xiě)作方向，最后寫(xiě)出來(lái)的文章是言不達(dá)意，偏離了主題。

二、對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作中存在問(wèn)題的改進(jìn)措施

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)要取得進(jìn)步最重要的就是要有興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要從老師的教學(xué)方法開(kāi)始進(jìn)行改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適用在新式課堂上，而且對(duì)于經(jīng)常面對(duì)新事物的高中生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)經(jīng)落伍。改革后的英語(yǔ)課堂不應(yīng)該再出現(xiàn)課堂上學(xué)生只作為一個(gè)聆聽(tīng)者的情況，而是要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，而不是被動(dòng)接受。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要根據(jù)教學(xué)需求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合英語(yǔ)寫(xiě)作的氛圍，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和積極性，而且還能端正學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，以保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。英語(yǔ)寫(xiě)作需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，此時(shí)就需要教師結(jié)合語(yǔ)境為學(xué)生提供一個(gè)與實(shí)際相結(jié)合的寫(xiě)作題目，使學(xué)生更好的融入到寫(xiě)作分為之中，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生的思維能力。

（三）加強(qiáng)師生之間的溝通交流

老師和學(xué)生是進(jìn)行教學(xué)最重要的兩個(gè)部分，但是以前的教學(xué)中存在的問(wèn)題就是學(xué)生和老師本該是一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，但是卻分開(kāi)成為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。這樣老師就不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。而學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)也不主動(dòng)的找老師溝通，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的障礙越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷的下滑。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)能夠很好的解決這一問(wèn)題。老師可以經(jīng)常的把同學(xué)組織起來(lái)開(kāi)一個(gè)座談會(huì)，老師和學(xué)生都暢所欲言，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教，也可以說(shuō)說(shuō)自己心中希望老師用什么樣的方法進(jìn)行教學(xué)。老師把自己對(duì)學(xué)生的期望明確的告訴學(xué)生，讓學(xué)生把對(duì)自己要改正的地方寫(xiě)下來(lái)及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，經(jīng)常的溝通交流，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行不斷地調(diào)整才能夠提高教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常重要的。尤其是在英語(yǔ)的寫(xiě)作上面，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力的提升不是一朝一夕的事情，課下的自主學(xué)習(xí)是非常重要的。對(duì)此老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去看一些英語(yǔ)的書(shū)籍，報(bào)刊雜志，用大量的閱讀來(lái)提高語(yǔ)感。或者可以在課堂上放映一些原版的英文電影，不要帶英文字幕的，老師可以讓學(xué)生在看電影的過(guò)程中把自己聽(tīng)到的短語(yǔ)，句子簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，這也是提高英語(yǔ)詞匯積累的一種方法，還可以加深記憶。老師還可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，每天都要寫(xiě)，然后讓同學(xué)之間互相指出作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（五）老師講授寫(xiě)作技巧，注意因材施教

對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，一般在寫(xiě)作之前要寫(xiě)好提綱，構(gòu)造出基本的寫(xiě)作框架，這樣在正式開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候才可以有邏輯可循。老師要注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

三、總結(jié)

目前，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中是存在著許多問(wèn)題的，隨著課程改革的深入，要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先老師和學(xué)生要從觀念認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，提高重視，加強(qiáng)鍛煉，實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的要求，提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

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