讓游戲與小學(xué)音樂教學(xué)牽手

李金鑫

席勒說“游戲中寓有深刻的思想”，魯迅先生也說過“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤薄徱曃覀兊囊魳氛n堂，枯燥的樂理知識(shí)，乏味的訓(xùn)練，使音樂課堂失去愉悅的色彩。文章結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練、音高訓(xùn)練等幾個(gè)方面，談?wù)勗谛W(xué)音樂課堂中，游戲的有效運(yùn)用。

一、游戲法增加節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性

節(jié)奏是音樂的脈搏，是音樂中不可或缺的重要表現(xiàn)要素。而節(jié)奏和節(jié)拍，是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，也是音樂教學(xué)的瓶頸。游戲可以為孩子們構(gòu)建想象的環(huán)境，使節(jié)奏的訓(xùn)練——拍子的抽象概念形象化解。

例如，模仿聲音的游戲就是喜聞樂見的活動(dòng)。孩子們善于模仿，讓學(xué)生通過模仿各種聲音，增強(qiáng)聲音長短的感性認(rèn)識(shí)。

如模仿小鴨子叫：X X X X 模仿大鐘響：2/4 X--- X---

（2/4 四分音符） 嘎 嘎 嘎 嘎 （二分音符） 鐺 鐺

此外，八分音符、十六分音符等節(jié)奏的訓(xùn)練，可以結(jié)合模仿鬧鐘聲音、機(jī)槍掃射的聲音等訓(xùn)練，使音樂知識(shí)融于孩子們喜聞樂見的游戲中，使節(jié)奏的訓(xùn)練輕松、愉快、高效。

二、游戲法提高音高的音樂素養(yǎng)

音高是小學(xué)音樂的重要領(lǐng)域。對(duì)于音高的訓(xùn)練，通常采用“練耳”的方法。傳統(tǒng)的“練耳”方法使學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)起來。而游戲則使音高的訓(xùn)練增加了趣味性，吸引學(xué)生的注意力，利于學(xué)生主動(dòng)參與其中。

如對(duì)于小跳音階和大跳音階時(shí)，教師可以播放一小段音階訓(xùn)練的聲音（音樂），讓學(xué)生聽之余，用語言分別描述出來“小兔子蹦蹦跳跳”和“小猴子翻筋斗”。而對(duì)于這個(gè)知識(shí)的鞏固，開展游戲是可行的好方法。如用鋼琴彈奏出不同的音階后，判斷是 “小兔子跳”還是“小猴子翻筋斗”，通過這個(gè)猜一猜的游戲，無容置疑使音高訓(xùn)練潛移默化地展開，在游戲中，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也逐漸提升。

此外，游戲化的模仿訓(xùn)練也使音樂課堂妙趣橫生。無論是大自然的聲音，還是不同動(dòng)物的歌唱等，使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，通過模仿，提高學(xué)生的模仿能力，提高音樂素養(yǎng)。

游戲雖然給音樂課堂增添了妙不可言的樂趣，活躍了課堂氣氛，提升學(xué)生的音樂能力，但游戲的使用也不是多多益善，過多會(huì)使教學(xué)的重心發(fā)生偏移。因此，注重游戲的使用的度和適時(shí)，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)穿插，在音高訓(xùn)練時(shí)展開，在模擬訓(xùn)練時(shí)使用，讓學(xué)生們在趣味化的音樂訓(xùn)練中得到更多收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜瑩. 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 教師 ，2014（17）