基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化探討

張占貴

摘要：建立全方位的文化基礎(chǔ)（尤其是信息學(xué)科的技能）、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與高尚道德品質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的終極目的。為了提升教學(xué)效果和質(zhì)量，在此將重點(diǎn)研究信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下的使用，進(jìn)而找到拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 優(yōu)化策略

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用電教設(shè)備能夠使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象化，通過多媒體課件的演示將一些抽象的數(shù)學(xué)概念展示在學(xué)生面前，更加吸引學(xué)生的注意力，在課堂互動(dòng)的過程中使學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)很快地做出反應(yīng)。而這樣的思路，極大地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展，并最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及改進(jìn)教學(xué)的組織形式。

課堂演示教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要方法，通過對(duì)一些抽象概念的演示，使學(xué)生更加主觀地了解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，而使用了電教設(shè)備之后，將這一教學(xué)過程變得更加容易操作，尤其是多媒體的引入使這個(gè)過程變得不同。Authorware可用于制作用于隨堂測(cè)試的訓(xùn)練題目，并由學(xué)生作答。若學(xué)生回答正確，則出現(xiàn)鼓勵(lì)文本框：“你答對(duì)了，真了不起！”反之若回答錯(cuò)誤，則出現(xiàn)警示文本框：“你答錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮?！”若重?fù)上述過程達(dá)到三次仍未成功，系統(tǒng)則給出正確結(jié)果。以此提升學(xué)生的興趣。

人機(jī)交互適合引入初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，教師可結(jié)合“溫故知新”的方法設(shè)計(jì)講課先后順序，并設(shè)置不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。對(duì)應(yīng)的學(xué)生可以結(jié)合自我水平，選取適合內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，這樣極大地保護(hù)了不同層次學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、巧借信息技術(shù)提供更多的外部刺激

1.變繁瑣為簡(jiǎn)明

為了提升課堂教學(xué)效率、化解重點(diǎn)難點(diǎn)，也是引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要目標(biāo)。較為經(jīng)典的一個(gè)案例就是對(duì)初三代數(shù)“頻率分布”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生從頭到尾時(shí)行一系列繁瑣的運(yùn)算，其中很大一部分重復(fù)性很強(qiáng)，若引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將這些重復(fù)性強(qiáng)、非智力因素的問題交由程序進(jìn)行計(jì)算，能很大程度地提升教學(xué)效率。對(duì)信息技術(shù)方面的投入，是培養(yǎng)下一代人才的必然之選。

2.變抽象為具體

對(duì)于大部分學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)不易理解，部分學(xué)生機(jī)械式地模仿教師所演示的內(nèi)容，很難在直觀形象的環(huán)境中操作，并形成知識(shí)體系。例如，在七年級(jí)數(shù)學(xué)“一次函數(shù)”這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于一次函數(shù)坐標(biāo)軸的理解就是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，為了讓學(xué)生理解坐標(biāo)所代表的數(shù)軸含義，就得利用演示的方法進(jìn)行教學(xué)，但是在操作的過程中非常花費(fèi)時(shí)間，又無法表達(dá)清楚，當(dāng)講解表達(dá)式y(tǒng)=kx+b時(shí)，我們可以用多媒體的方式演示天氣晝夜變化，并更直觀地說明“x與y的映射關(guān)系”，然后在課堂上展示三峽大壩蓄水現(xiàn)場(chǎng)錄像，指引著學(xué)生將時(shí)間變量設(shè)為x，把液位高度設(shè)為y，以此建立一個(gè)相應(yīng)的坐標(biāo)，叫學(xué)生理解X、Y軸各自代表的含義，就很容易掌握一次函數(shù)坐標(biāo)的相關(guān)知識(shí)。

3.變靜止為運(yùn)動(dòng)

當(dāng)人眼在接受到強(qiáng)烈的刺激時(shí)，對(duì)事物的反映效果會(huì)特別顯著。特別是關(guān)于《圓》此章的知識(shí)點(diǎn)，該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都是環(huán)環(huán)相扣的，其中的規(guī)律與定律可普遍適用。例如，“垂徑定理”等一系列定理定律都可以結(jié)合“平移”“翻折”等操作實(shí)現(xiàn)證明，而這些都已經(jīng)寫成程序編入《幾何畫板》，可以輕松地完成證明過程。

三、合理利用信息資源，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生

信息技術(shù)能實(shí)現(xiàn)圖文并茂，聲像合一，將這一技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中就等于為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了新的天地，教學(xué)課堂也會(huì)隨著技術(shù)的引進(jìn)而變得更加豐富多彩，另一方面教學(xué)多媒體的課件開發(fā)和制作也是一項(xiàng)集老師的智慧，考驗(yàn)教師的創(chuàng)新能力的重要手段，在新課改前提下，提倡素質(zhì)教育的培養(yǎng)，能力教育顯得非常重要，在此過程中學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)中必然考慮的重要內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)資源將初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂組織教學(xué)的革新，在教學(xué)方法的使用上也由傳統(tǒng)的講授式演變?yōu)閰⑴c式、互動(dòng)式，演示教學(xué)的方法將在多媒體設(shè)備的支持下發(fā)揮得淋漓盡致。同時(shí)引入多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力也有重要的教育作用，在教學(xué)中通過人機(jī)間的互動(dòng)，教師的演示和講解，學(xué)生不僅僅能直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，更能在課間演示中找到創(chuàng)新的靈感，滋生創(chuàng)造的興趣，如在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課“精彩的圖案世界”時(shí)，學(xué)生通過操作使用多媒體設(shè)備，在尋找各種顏色圖案的過程中興致高漲，教學(xué)過程中學(xué)生不僅僅認(rèn)識(shí)了各種圖形的特點(diǎn)，更是被五彩斑斕的圖案所吸引，一些學(xué)生甚至從數(shù)學(xué)課中學(xué)到了美術(shù)色彩的一些知識(shí)，還動(dòng)手畫出了一些圖案。因此我們看出，信息資源的輔助性使用，可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)能力的學(xué)生。

四、結(jié)束語

當(dāng)然，在信息技術(shù)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并不是對(duì)全部教學(xué)都是完全適用的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾經(jīng)著重點(diǎn)明，學(xué)生應(yīng)該親歷親為的實(shí)踐學(xué)習(xí)最好不使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行仿真模擬；使用計(jì)算機(jī)演示數(shù)學(xué)將不可避免地?fù)p害部分學(xué)生的立體構(gòu)思能力。最佳的選擇是，巧妙地結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，有機(jī)地融合后才可以使學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化。

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