提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

黃美萍

【關(guān)鍵詞】思想品德 課堂教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05A-

0115-01

思想品德課程是一門重要的中學(xué)教育課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生如何做人。由于該課程理論性、實(shí)效性強(qiáng)，而有些教師采取了“照本宣科”和“填鴨子式”的教學(xué)模式，致使很多學(xué)生對(duì)其喪失了學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，思想品德教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生，激活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。在此，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣咚枷肫返抡n堂教學(xué)質(zhì)量。

一、靈活導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)始，如果教師的新課導(dǎo)入生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中筆者尤其注重導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)常采取“情景導(dǎo)入”“小品導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”“音樂(lè)導(dǎo)入”等方式。例如，教學(xué)“跨入中學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，筆者首先讓學(xué)生回憶他們第一天跨進(jìn)中學(xué)新校園時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，然后讓學(xué)生將中學(xué)校園與小學(xué)校園作對(duì)比，最后讓學(xué)生描述新校園的風(fēng)貌。又如，教學(xué)“走近新同學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生思考：“面對(duì)新同學(xué)，怎樣讓他們認(rèn)識(shí)你、記住你？怎樣向他們伸出友誼的橄欖枝？”接著，筆者讓學(xué)生介紹自己，內(nèi)容包括姓名、所畢業(yè)的小學(xué)、興趣愛(ài)好等。這樣導(dǎo)入，一下子把學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生開(kāi)始了思想品德課程的學(xué)習(xí)。

二、精選生活事例，注意理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課程的特點(diǎn)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者精選生活事例，重視理論聯(lián)系實(shí)際。平時(shí)，筆者在看電視、報(bào)紙、雜志時(shí)，遇到與授課內(nèi)容有聯(lián)系的、有教育意義的事例，就及時(shí)記錄下來(lái)，有選擇地將這些生活事例用于課堂教學(xué)中。例如，教學(xué)“戰(zhàn)勝挫折”的內(nèi)容時(shí)，筆者以“無(wú)臂鋼琴家劉偉”為例：劉偉10歲時(shí)因一場(chǎng)事故而被截去雙臂。面對(duì)挫折，他沒(méi)有沉淪，克服了常人難以想象的困難，其堅(jiān)忍不拔、積極樂(lè)觀的精神感動(dòng)了中國(guó)。學(xué)生了解了劉偉的事跡后，有的流下了眼淚，有的低下頭沉默不語(yǔ)，顯然這個(gè)事例對(duì)他們的觸動(dòng)很深。然后，筆者適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥：“與劉偉相比，身體健全的我們有什么理由在挫折面前輕易放棄、畏縮不前呢？那么，什么是挫折？產(chǎn)生挫折的原因有哪些？今后，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種挫折，你們應(yīng)該怎樣去戰(zhàn)勝它們？”接著，筆者讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，再派代表總結(jié)本小組的討論成果。由于該事例來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，真實(shí)可信，具有說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，能引起學(xué)生的情感共鳴，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，能促使學(xué)生學(xué)以致用。

三、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏

思想品德課程與時(shí)政是緊密聯(lián)系的。在教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)將時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，促使學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)振興中華的偉大歷史使命。例如，教學(xué)“歷史的昭示”的內(nèi)容時(shí)，筆者將“釣魚(yú)島事件”引入課堂，要求學(xué)生采取小組討論的方式，共同探究：針對(duì)“釣魚(yú)島事件”，我們當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)我們的愛(ài)國(guó)情感？學(xué)生積極發(fā)言，筆者不時(shí)提醒他們要認(rèn)真閱讀背景材料，找準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，要緊扣教材對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行多角度、多層次的思考。又如，“瘦肉精事件”“蘇丹紅事件”“地溝油事件”“毒膠囊事件”等引起了人們的廣泛關(guān)注，筆者結(jié)合“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”“合法致富”等內(nèi)容，提示學(xué)生可以結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)或從法律、道德兩方面去評(píng)析生產(chǎn)者（經(jīng)營(yíng)者）的行為。此外，筆者還要求學(xué)生在課前5分鐘根據(jù)自己所選的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)新聞，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行評(píng)述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬時(shí)政知識(shí)面。這樣教學(xué)，能幫助學(xué)生把握時(shí)代脈搏，使學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性，促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、巧用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，在課堂中利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能增大知識(shí)容量，使抽象、難懂的理論變得具體、生動(dòng)，使學(xué)生易于接受。教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，提高思想品德教學(xué)效率。例如，教學(xué)“關(guān)注弱勢(shì)群體”內(nèi)容時(shí)，筆者用多媒體播放了介紹“嫣然天使基金”的視頻：“嫣然天使基金”籌集醫(yī)療救助資金，讓更多唇腭裂患兒得到治療，擁有健康純真的笑臉。接著，筆者提出問(wèn)題：視頻中提到的唇腭裂兒童是一個(gè)什么樣的群體？這個(gè)群體為什么需要國(guó)家、社會(huì)和我們每個(gè)人的關(guān)愛(ài)？作為當(dāng)代中學(xué)生，我們能為他們做些什么？學(xué)生們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛非常活躍。最后，筆者用多媒體播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在歌聲中結(jié)束了這節(jié)課。在音樂(lè)聲中，學(xué)生的心靈受到了洗禮，觸動(dòng)其靈魂深處，產(chǎn)生了共鳴：兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，關(guān)心唇腭裂兒童是全社會(huì)的責(zé)任。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，思想品德教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到課內(nèi)與課外結(jié)合、知與行統(tǒng)一，努力向45分鐘要質(zhì)量。

（責(zé)編 雷 靖）