充分利用學(xué)校資源 開展語文實(shí)踐活動(dòng)

石登學(xué)

【關(guān)鍵詞】語文實(shí)踐 學(xué)校資源

資源利用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

0099-02

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！笨梢?，開展語文實(shí)踐活動(dòng)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力乃至語文素養(yǎng)有著重要的作用。語文教師應(yīng)充分開發(fā)利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

一、充分利用學(xué)校的自然資源開展語文實(shí)踐活動(dòng)

筆者所在學(xué)校地處城郊，校內(nèi)自然環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，翠竹環(huán)繞。這為語文實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了條件。筆者緊緊抓住“竹”這一自然資源，開展了以“暢游竹林，感受竹文化”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程如下：首先，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)竹林，暢游竹林，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)五官去看、聽、聞、嘗、觸摸竹子，對竹子有一個(gè)全面的認(rèn)識和了解;然后通過查閱資料、走訪調(diào)查，收集竹的品種、用途、品質(zhì)以及寫竹的詩文等各方面資料，再對這些資料進(jìn)行分類整理;最后通過“詠竹詩歌會(huì)”“頌竹作文賽”“竹子繪畫賽”“竹片書法賽”等系列活動(dòng)展示成果。整個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生對竹子有了深入的了解，學(xué)到了觀察事物和搜集資料的方法，而且提高了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生愛校、護(hù)校的意識。

又如，筆者所在學(xué)校旁邊有一條小溪，幾年前這條小溪清澈見底，可現(xiàn)在已是渾濁不堪了，還時(shí)不時(shí)發(fā)出難聞的氣味。針對這一情況，筆者組織學(xué)生開展了水資源調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、資料整理，得出了水資源被污染的結(jié)論。開展調(diào)查活動(dòng)以后，有學(xué)生向環(huán)保部門寄去保護(hù)水源的建議書，有學(xué)生寫了倡議書，粘貼在學(xué)校宣傳櫥窗旁邊，還有學(xué)生設(shè)計(jì)了保護(hù)母親河的宣傳標(biāo)語，等等。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了環(huán)保意識，而且提高了寫作能力。

二、充分利用學(xué)校的人文資源開展語文實(shí)踐活動(dòng)

除了可以利用學(xué)校的自然資源，教師還可以充分利用學(xué)校的人文資源。筆者所在的學(xué)校建立于1960年，在五十多年的發(fā)展歷程中積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才，形成了獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。這為我們開展語文實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的人文資源。為此，筆者組織了兩個(gè)調(diào)查小組：第一個(gè)小組查閱學(xué)校資料，走訪學(xué)校的老校長、老教師和在此畢業(yè)的學(xué)長們，聽他們講述學(xué)校的變化及相關(guān)故事。第二個(gè)小組搜集學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生的感人事跡。搜集資料后，由學(xué)生整理分類，最后以圖片展、講故事和手抄報(bào)等形式進(jìn)行成果匯報(bào)。此次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力，激發(fā)了他們的愛校情感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)斗志。

三、充分利用學(xué)校的教材資源開展語文實(shí)踐活動(dòng)

（一）挖掘語文教材資源，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。初中語文教材內(nèi)容豐富，教師可挖掘其中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。如教學(xué)人教版語文教材九年級上冊《范進(jìn)中舉》一課后，筆者組織學(xué)生開展課本劇片斷表演活動(dòng)，讓學(xué)生在排演中主動(dòng)地在課外閱讀原著，理解原著，深入分析和揣摩人物的性格、言行等，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)造性的鑒賞學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)人教版語文教材八年級下冊《吆喝》一課后，筆者開展了“感受吆喝獨(dú)特魅力”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生積極參與，興趣盎然，通過查閱資料、走街串巷收集各種“吆喝”，并對吆喝的方式進(jìn)行分類整理，還創(chuàng)作和表演吆喝，在此過程中不知不覺地提高了寫作能力。

（二）整合各學(xué)科教材資源，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)。翻開初中各科教材，我們發(fā)現(xiàn)：各學(xué)科雖然不同，但有相同的主題和內(nèi)容。如人教版語文教材九年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《青春隨想》、人教版思想品德七年級上冊《歡快的青春節(jié)拍》、人教版生物七年級下冊《青春期》，內(nèi)容都與青春有關(guān)。所以，有必要將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生從不同的角度了解青春，感悟青春：生物課上學(xué)生了解了青春期的生理、心理知識，消除了心中的煩惱;語文課上學(xué)生創(chuàng)作了一篇篇有關(guān)青春的美文;思想品德課上學(xué)生樹立了青春的理想并為之努力奮斗;美術(shù)課上學(xué)生描繪了青春的藍(lán)圖;音樂課上學(xué)生唱響了青春的贊歌……總之，對各學(xué)科間進(jìn)行整合，符合新課程改革的理念，能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神與探究意識，能幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、充分利用學(xué)校的社團(tuán)資源開展語文實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校成立了各種各樣的社團(tuán)。教師可充分利用這些社團(tuán)資源來開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。如：利用文學(xué)社開展文學(xué)采風(fēng)、文學(xué)創(chuàng)作、出版文學(xué)刊物等活動(dòng);利用廣播站開展播音主持培訓(xùn)活動(dòng);利用記者團(tuán)開展采訪活動(dòng);利用書法協(xié)會(huì)開展?jié)h字書寫聽寫、書法鑒賞活動(dòng);利用繪畫協(xié)會(huì)開展為畫配詩配詞活動(dòng)……這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，能為語文教學(xué)注入活力，不僅能發(fā)展學(xué)生的愛好特長，還能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，充分利用學(xué)校資源，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生語文能力和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。我們應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中自覺遵循學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以課堂實(shí)踐為主陣地，充分挖掘各種語文資源，以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為核心，以課外實(shí)踐活動(dòng)為延伸，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體的發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

（責(zé)編 秦越霞）