例談小學班主任工作藝術(shù)

張亞玲

【關(guān)鍵詞】小學 班主任工作

工作藝術(shù)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

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班主任擔負著教書育人的重任，是學生健康成長的引路人。班主任工作的好壞直接影響著班級管理的成敗，也關(guān)系著學生的發(fā)展。因此，班主任做好班級工作尤為重要。要做好班主任工作，教師必須要有自己的教育藝術(shù)，善用教育技巧，減少工作的隨意性與盲目性，提高工作實效。下面，我談?wù)勑W班主任工作的方法和技巧。

一、談話說理的藝術(shù)

班主任每天都與學生打交道，在這其中運用得最多的就是口頭語言。那么，班主任如何有效運用語言藝術(shù)教育學生呢？我認為，教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的談話氛圍，因人而異地進行教育。上學期，我接手了新班級。開學初，我正在班上講新學期開學事宜，學生小路在我講話的過程中隨便插嘴，打斷了我的講話，我便提醒他不要在教師講話的過程中隨便插話。不知為何，小路當時就與我頂嘴了，雖然是為自己辯解，不是惡意的頂撞，但是語氣十分不友善。對此情況，我雖然心里有氣，但是并沒有與他進行正面交鋒，因為我對他還不了解，在對他不了解的情況下貿(mào)然批評他，很有可能深化矛盾。事后，我了解到，小路是在單親家庭中長大的孩子，從小沒有見過媽媽。由于家庭不完整，形成了較為自卑的心理，對身邊的人和事都不太關(guān)心，脾氣也不太好。了解到這個情況后，我特別留心小路。有一次他在課堂上看小說，我發(fā)現(xiàn)后并沒有嚴厲地批評他，而是聽取他對于學生在課上看小說的看法，并與他分享看小說的心得，還借給他一些書籍，同時提醒他不能在上課時間看，而他也做到了。又有一次，小路因為與同學言語不合而打架，傷得不輕，我來到小路家里，詢問他的傷情，關(guān)切地詢問他是否需要幫助。在此期間，我并沒有責罵他打架的行為，而是給他講了一些與同學相處的技巧。經(jīng)過這件事之后，小路的個性變得溫和了很多，也樂于參加班級活動了，還學會了幫助有困難的同學。在教育小路的過程中，對于小路的無禮行為，我沒有直接批評和懲罰他，而是采取了善意提醒的方式，以心換心，以理服人?？梢?，班主任與學生談話說理，要體現(xiàn)出心與心的交流，而不是教師說、學生聽，教師強行灌輸。班主任與學生談話說理，與其說是用口，不如說是用心，用心交流，這才是談話說理的藝術(shù)。

二、表揚與批評的藝術(shù)

每一個學生都是獨立的個體，生活在不同的環(huán)境當中，心理素質(zhì)和發(fā)展程度也各不相同。班主任要尊重學生的個體差異性，并以此為基礎(chǔ)，善用表揚，巧妙批評，從而促進學生的發(fā)展。

學生麗麗也是一個缺少母愛的孩子。在她5歲的時候，她的母親離家出走了，她父親又經(jīng)常酗酒，因此家里基本靠爺爺奶奶撐著。由于麗麗缺少母愛，她的爺爺奶奶十分溺愛她，導(dǎo)致她養(yǎng)成了一些不良的行為習慣，如不愛學習、紀律散漫、自控力差等，但是她的自尊心又很強。為了幫助麗麗，我主動與她親近，與她聊天。課堂上，我會請她回答簡單的問題，并對她的回答給予表揚和肯定，鼓勵她繼續(xù)努力。在班級活動中，我會多給麗麗表現(xiàn)的機會，對于她的良好表現(xiàn)，會當著全班學生的面贊揚她，從而消除她的自卑心理，增強她的學習信心。有一次，我悄悄地對她說：“麗麗，你各個方面表現(xiàn)得都不錯，只是有時候?qū)W習不夠主動，要是你早上不遲到，早那么一點點到就好了?！痹趲椭慃惖倪^程中，我沒有直接指出她的缺點，而是旁敲側(cè)擊地點出她的缺點，同時對她寄予希望。一段時間后，麗麗早上不再遲到了，在學習上也有了進步?？梢?，班主任必須善于表揚，巧妙批評，使學生能夠感受到來自教師的關(guān)心與愛護，同時感受到進步帶來的愉悅感，從而保持學習熱情。

三、處理師生沖突的藝術(shù)

在師生相處的過程中，免不了發(fā)生沖突，如果處理不好，會進一步惡化師生關(guān)系，對課堂教學和班級管理產(chǎn)生不良影響。因此，班主任要注意運用處理沖突的技巧，采取迂回的方式和柔性的措施來化解師生間的沖突，從而促進學生的成長和班級的發(fā)展。

一天下午，學習委員急匆匆地跑來對我說：“老師，你快去教室吧，劉路（化名）和數(shù)學科郭老師吵起來了！”我聽后立刻趕到教室，只見劉路與郭老師正在爭吵。我先讓劉路到教室外面等候，然后向郭老師了解具體細節(jié)。經(jīng)了解后得知，郭老師在下課時要求學生上交作業(yè)，其他學生都交了，只有劉路沒交。劉路說自己交了作業(yè)，郭老師認為他在說謊，因此發(fā)生了爭執(zhí)。了解情況后，我來到劉路身邊，只見他還是一副生氣的樣子。面對這種情況，我沒有立刻要求他承認錯誤，也沒有指出他與郭老師爭吵是他的錯，而是以平等的姿態(tài)，與他討論今天郭老師布置的作業(yè)是什么，作業(yè)難不難，再回到他與郭老師的沖突上來。這時，劉路意識到自己錯了，主動向我說明了自己撒謊的原因，并主動向郭老師道歉?？梢?，在處理師生沖突時，班主任要控制住自己的情緒，在學生面前將姿態(tài)放低，采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，以退為進，避免師生沖突升級。同時，還要讓學生感受到班主任是在公平、公正地處理事情，這樣學生才不會對班主任產(chǎn)生誤解，師生之間的沖突才會得到有效解決。

班主任工作藝術(shù)多種多樣，教師在教育學生的過程中，要善于運用教育智慧分析問題、解決問題，體現(xiàn)教育的藝術(shù)，更好地促進學生的成長和發(fā)展。

（責編 秦越霞）