蘭州市信息化地理專(zhuān)用教室的建設(shè)與使用研究

南星輝　王旭霞

【關(guān)鍵詞】 蘭州市；信息化地理專(zhuān)用教室；建設(shè)；

使用；背景；功能

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G467.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）08—0028—02

在數(shù)字技術(shù)沖擊我們生活的方方面面時(shí)，教育如何迎接數(shù)字化環(huán)境的挑戰(zhàn)，已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

2013年蘭州市投資建設(shè)信息化地理專(zhuān)用教室，筆者與蘭州市28所學(xué)校合作，負(fù)責(zé)建設(shè)信息化地理專(zhuān)用教室、研究信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合，同時(shí)，申報(bào)了省級(jí)課題“中學(xué)信息化地理專(zhuān)用教室設(shè)備建設(shè)與利用的研究”，獲得立項(xiàng)。各相關(guān)學(xué)校在日常教學(xué)過(guò)程中充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，通過(guò)將信息技術(shù)與地理課程整合實(shí)現(xiàn)地理課程教學(xué)數(shù)字化，使地理課以新的教學(xué)模式出現(xiàn)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、信息化地理專(zhuān)用教室建設(shè)的背景

近年來(lái)，自然災(zāi)害（火山噴發(fā)、地震、干旱、洪澇、森林火災(zāi)等）頻繁發(fā)生，人為的災(zāi)害性事件——海洋污染、化學(xué)品污染等也頻發(fā)，嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存與可持續(xù)發(fā)展。而地理科學(xué)在解決這些問(wèn)題上又顯示出巨大優(yōu)勢(shì)，因此人們開(kāi)始重新審視基礎(chǔ)地理教育的價(jià)值，意識(shí)到迫切需要公民接受高水平的地理教育，提高公民的地理素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教育部對(duì)中學(xué)地理教學(xué)也提出了更高的要求。

為了讓學(xué)生從被動(dòng)接收者變?yōu)榉e極的知識(shí)建構(gòu)者，必須給他們提供相應(yīng)的環(huán)境來(lái)讓其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須提供適當(dāng)?shù)墓ぞ咦屍鋪?lái)運(yùn)用知識(shí)。為此教育部繼2006年頒布《初中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》之后，于2010年2月又頒布了《高中理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》。2010年7月《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020》正式頒布實(shí)施，《綱要》提出到2020年我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化的前提是教育裝備現(xiàn)代化。為落實(shí)《綱要》的精神，蘭州市也制定印發(fā)了《蘭州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

所有這些都成為蘭州市信息化地理專(zhuān)用教室建設(shè)的必然要求和新的推動(dòng)力?！靶畔⒒乩韺?zhuān)用教室”的建設(shè)正是在這樣的背景下提出的。

二、信息化地理專(zhuān)用教室建設(shè)的原則

2013年蘭州市投資900余萬(wàn)元建設(shè)信息化地理專(zhuān)用教室，在蘭州民族中學(xué)、西北中學(xué)等27所市屬中學(xué)，分別籌建了27間數(shù)字化地理專(zhuān)用教室，開(kāi)了全省先河。因?yàn)樽咴谌〉那傲校山梃b的經(jīng)驗(yàn)不多，因此我們必須結(jié)合自己的實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1.充分考慮地理課程及地理教育特點(diǎn)，專(zhuān)用教室以為地理課程及地理教育服務(wù)為主旨。

2.充分運(yùn)用現(xiàn)代地理信息技術(shù)，以“數(shù)字化”為主導(dǎo)，突破時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的、可更新的科學(xué)信息，及時(shí)將最新地理科技成果納入教學(xué)過(guò)程，兼顧日常教學(xué)和學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要。

3.滿(mǎn)足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，建立富有多樣性、選擇性、生成性、開(kāi)放性的地理教學(xué)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)的需要。

4.支持由過(guò)去依托于傳統(tǒng)的課堂、傳統(tǒng)的媒體與技術(shù)的講授式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向依托于信息技術(shù)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，完善接受學(xué)習(xí)。

5.智育與情意教育相結(jié)合的原則，地理專(zhuān)用教室應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度等非智力因素和價(jià)值觀等人格因素的培養(yǎng)和熏陶任務(wù)。通過(guò)在地理專(zhuān)用教室中的各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)，從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、信息化地理專(zhuān)用教室的基本功能與分區(qū)

1.數(shù)字化地理專(zhuān)用教室應(yīng)兼有教室、實(shí)踐活動(dòng)室、展覽室、資料室的功能，為地理觀察、地理觀測(cè)、地理演示、地理實(shí)驗(yàn)和制作等實(shí)踐與應(yīng)用提供條件和操作工具。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境 。地理教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)間和空間跨度大的特點(diǎn)，許多教學(xué)內(nèi)容具有“不可見(jiàn)”性。地理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，要求地理專(zhuān)用教室能夠提供地理學(xué)習(xí)情境，具備展示新近地理信息、展示與教學(xué)內(nèi)容同步的相關(guān)信息的功能。這個(gè)特點(diǎn)決定了地理學(xué)習(xí)必須依賴(lài)數(shù)字星球系統(tǒng)、遙感空間信息及其分析處理工具，依靠互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，保證信息的及時(shí)更新、最新成果能夠進(jìn)入課堂。信息技術(shù)滿(mǎn)足了師生對(duì)海量資源的需求，滿(mǎn)足了個(gè)性化和自主探究學(xué)習(xí)和教學(xué)研究需要，離開(kāi)了數(shù)字星球系統(tǒng)、離開(kāi)了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，有關(guān)地理信息系統(tǒng)、遙感、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。

3.提供地理學(xué)習(xí)情境。專(zhuān)用教室充分利用了每一個(gè)空間，多角度、多方式地展示各類(lèi)地理信息。通過(guò)多媒體手段，提供豐富的視聽(tīng)資源和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。信息化地理專(zhuān)用教室還應(yīng)包括教學(xué)演示區(qū)、教學(xué)具陳列區(qū)、地理信息展示區(qū)、地理習(xí)作展示區(qū)和以數(shù)字星球系統(tǒng)為核心的地理信息技術(shù)活動(dòng)區(qū)。

四、建設(shè)后對(duì)教師進(jìn)行地理教室應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)

2013年9月12日至14日，蘭州市教育局舉辦了“全市數(shù)字化地理教室應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)班”，特請(qǐng)南京、蘇州等地及西北師范大學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者，在西北中學(xué)、蘭州十二中和蘭州五十五中，本著“缺什么、訓(xùn)什么”的原則，為數(shù)十名地理教師“充電”，手把手進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，講授前沿理論。

本次培訓(xùn)班與以往相比，有以下幾個(gè)方面的顯著特點(diǎn)：一是師資層次較高。授課教師都是具有較高學(xué)術(shù)造詣的專(zhuān)家學(xué)者和對(duì)數(shù)字化地理教學(xué)工作有深入研究的骨干教師。二是培訓(xùn)內(nèi)容精。為使本次培訓(xùn)高效務(wù)實(shí)，市教育局廣泛征詢(xún)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，與授課專(zhuān)家多次商議論證，精心篩選了7個(gè)專(zhuān)題，突出數(shù)字化基本技能的訓(xùn)練，注重提高實(shí)際操作能力，既有思想高度，又有理論深度，實(shí)踐性很強(qiáng)。三是教學(xué)計(jì)劃實(shí)。三天時(shí)間內(nèi)安排了7個(gè)專(zhuān)題講座，并邀請(qǐng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)聽(tīng)課，擴(kuò)大了培訓(xùn)范圍和力度。四是教學(xué)管理嚴(yán)。為使本次培訓(xùn)真正有收效，裝備處干部自始至終現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)管理，嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假制度，工作扎實(shí)到位，參訓(xùn)教師自覺(jué)遵守規(guī)定要求，按時(shí)到課聽(tīng)講，做了學(xué)習(xí)筆記，使培訓(xùn)班高質(zhì)量達(dá)到目的。

3天時(shí)間安排得非常緊湊，培訓(xùn)起到了實(shí)實(shí)在在的效果，每培訓(xùn)一項(xiàng)內(nèi)容都會(huì)讓學(xué)員反復(fù)練習(xí)，直到熟練為止，而且還有課后作業(yè)。培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們互幫互助，齊心協(xié)力，每一個(gè)項(xiàng)目都完全熟練之后才推進(jìn)下一個(gè)項(xiàng)目。3天的培訓(xùn)，學(xué)員們收獲頗豐，之前很多年齡較大的學(xué)員對(duì)地理教室中一些設(shè)備無(wú)從下手，也不敢擺弄，但現(xiàn)在對(duì)地理教室的恐懼感漸失。學(xué)員們最大的收獲莫過(guò)于學(xué)會(huì)制作基于數(shù)字星球的課件，覺(jué)得很多現(xiàn)代化教學(xué)儀器不再那么神秘。培訓(xùn)接近尾聲，市教育局領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)程來(lái)到西北中學(xué)，還對(duì)本次培訓(xùn)給予充分肯定，也提出了殷切的希望，希望通過(guò)全體學(xué)員齊心合作，互通有無(wú)，走在全省前列的數(shù)字化地理教室能夠有效促進(jìn)教學(xué)，爭(zhēng)取打造成一個(gè)品牌、一面旗幟。

五、信息化地理專(zhuān)用教室從建設(shè)到使用需要明確的幾個(gè)問(wèn)題

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明晰職能。爭(zhēng)取教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，把信息化地理專(zhuān)用教室的建設(shè)納入學(xué)校評(píng)估項(xiàng)目?jī)?nèi)容和學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi)容之一。

2.政策配套是保障。數(shù)字化校園建設(shè)涉及學(xué)校的管理思想、管理體制和管理方法，因而信息化地理專(zhuān)用教室的投入使用，必然會(huì)引起管理組織結(jié)構(gòu)的重組，涉及個(gè)人和部門(mén)利益。利益的再分配對(duì)信息化地理教室的建設(shè)會(huì)產(chǎn)生阻力，必須有相應(yīng)配套政策，保證行政執(zhí)行力度。

3. 師資培訓(xùn)是關(guān)鍵。信息化地理專(zhuān)用教室的教育功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊(duì)伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施強(qiáng)化培訓(xùn)，使教師不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得如何有效利用網(wǎng)上信息資源和開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

4.注重建設(shè)更要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。第一，地理專(zhuān)用教室不能“雪藏”，使專(zhuān)用教室成為參觀室，要鼓勵(lì)、甚至規(guī)定教師使用，并將其納入全年的教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌考慮。第二，為教師使用創(chuàng)造條件（比如有些學(xué)校專(zhuān)用教室當(dāng)實(shí)驗(yàn)室管理，鑰匙由實(shí)驗(yàn)室管理人員掌握，學(xué)科教師上課還需要找管理員，老師就覺(jué)得麻煩，應(yīng)該將管理和使用合二為一）。第三，要向?qū)W生開(kāi)放。

5.在使用中不斷豐富和發(fā)展地理專(zhuān)用教室的內(nèi)涵。教室的空間是靜態(tài)的，但教室里的教學(xué)活動(dòng)和教室的發(fā)展則是動(dòng)態(tài)的。這個(gè)動(dòng)態(tài)具體表現(xiàn)為要不斷地為數(shù)字化地理專(zhuān)用教室補(bǔ)充新的教學(xué)資源，才能使發(fā)生在這個(gè)教室里的教學(xué)活動(dòng)是常新的。

6.加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。規(guī)避信息化地理專(zhuān)用教室建設(shè)中的風(fēng)險(xiǎn)，裝備部門(mén)應(yīng)采用“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的方式。這種方式能夠解決學(xué)校信息化地理專(zhuān)用教室建設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題，避免資金一次性投入過(guò)多或過(guò)少，增加保險(xiǎn)度。

蘭州市信息化地理專(zhuān)用教室從無(wú)到有，從建設(shè)到取得成績(jī)，切實(shí)證明了教育裝備工作是隨著時(shí)代、環(huán)境、條件不斷更新發(fā)展的。但“千變?nèi)f化不離其宗”，裝備管理工作應(yīng)該始終圍繞著“服務(wù)于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心開(kāi)始，尋找出更為先進(jìn)的教育裝備配備模式。

編輯：王金梅