議論文“五環(huán)”教學(xué)法例談

呂成映??

[摘要]大多數(shù)學(xué)生不喜歡枯燥無(wú)味、平淡如水的議論文?？梢詮膶ふ阴r明的觀點(diǎn)，補(bǔ)充有力的證據(jù)，分析豐富的論證，把握清晰的思路，品味嚴(yán)密的語(yǔ)言等五個(gè)環(huán)節(jié)入手，使學(xué)生對(duì)于議論文的理解有章可循，有法可依，提高議論文教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]議論文論證思路品味語(yǔ)言

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040035

議論文在大多數(shù)學(xué)生的眼中是枯燥無(wú)味、平淡如水的代名詞，很多教師在上公開(kāi)課時(shí)避開(kāi)這一類型的課文，而青睞于有趣味、有激情、有情節(jié)的散文或記敘文。但是議論文作為中考必考篇目，其地位舉足輕重，尤其到了高中，學(xué)生所寫的作文大多是議論文。在此，我們不妨將議論文分成五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)，其效果十分明顯。

一、尋找鮮明的觀點(diǎn)

議論文三要素排在首位的便是論點(diǎn)，但是一篇議論文中到處都是作者的觀點(diǎn)，那么就要找出其中最鮮明、最主要的概括文章內(nèi)容的觀點(diǎn)，也就是文章的中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是作者對(duì)于某一論題的看法，應(yīng)該是一個(gè)完整的句子，不能是反問(wèn)句式或比喻句等。它也區(qū)別于論題，因?yàn)檎擃}往往是一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)。如《成功》一文中“成功”只是這篇文章的論題而非中心論點(diǎn)，這篇文章的中心論點(diǎn)是：“只有勤奮才是通向成功的必由之路?！蹦敲慈绾尾拍軠?zhǔn)確無(wú)誤地找到中心論點(diǎn)？一般情況下，它位于文章的開(kāi)頭（開(kāi)篇點(diǎn)明論點(diǎn)）或結(jié)尾（結(jié)尾總結(jié)，再次點(diǎn)明論點(diǎn)）?！秾W(xué)問(wèn)和智慧》這篇文章的中心論點(diǎn)便在結(jié)尾處：“我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)?！?有的文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，如《生于憂患，死于安樂(lè)》一文標(biāo)題直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)。

二、補(bǔ)充有力的論據(jù)

論據(jù)是指支撐論點(diǎn)的材料。它一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，而我們一般可以補(bǔ)充的論據(jù)大多為事實(shí)論據(jù)。如《論美》一文中作者說(shuō)：“因?yàn)樵煳锸橇邌莸?，他給了此就不再予彼?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解培根的話，可以請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)。如：大漢將軍霍去病，造物主給予他杰出的軍事才能，卻讓他英年早逝；表演達(dá)人潘長(zhǎng)江，造物主給予他精湛的藝術(shù)天賦，卻沒(méi)有給予他高大的身材。文中還說(shuō)道：“盡管有的年輕人少年俊秀，卻由于缺乏優(yōu)美的舉止和修養(yǎng)而不配得到贊美?！笨裳a(bǔ)充事實(shí)論據(jù)：著名影星柯震東雖然外表出眾，贏得了萬(wàn)千粉絲，可是他卻從一位禁毒大使淪為吸毒者，落得個(gè)鋃鐺入獄的下場(chǎng)。事實(shí)論據(jù)的補(bǔ)充不僅能讓學(xué)生深刻體會(huì)文中語(yǔ)句的含義，更能聯(lián)系生活，舉一反三，將理論和實(shí)踐密切結(jié)合起來(lái)，使論證更有力、更全面。

三、分析豐富的論證

議論文中論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有舉例論證、正反對(duì)比論證、引用論證、比喻論證等，而且它們各自的作用也不盡相同?！兜玫蓝嘀?，失道多助》中主要運(yùn)用了舉例論證和正反對(duì)比論證。文中列舉“三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝”的例子證明了“天時(shí)不如地利”的觀點(diǎn)；“寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之”將“得道”和“失道”的兩種情況進(jìn)行對(duì)比，突出了施行“仁政”的重要性。引用論證的作用是讓文章的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。如《捕蛇者說(shuō)》中柳宗元引用孔子的話“苛政猛于虎也”，就是將它作為自己的立論依據(jù)，揭示了封建社會(huì)沉重的賦稅制度。比喻論證的作用則是將自己的觀點(diǎn)闡述得更加形象生動(dòng)，通俗易懂。《魚我所欲也》一文中：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”就是通過(guò)比喻論證強(qiáng)調(diào)了“義”的重要性。

四、把握清晰的思路

除了議論文的三要素，文章（或一段）的論證思路是現(xiàn)在議論文閱讀?？嫉念}型，這也是學(xué)生的難點(diǎn)，是最易失分的地方。一般的議論文論證思路分為四步。以《成功》為例，首先是作者提出文章的觀點(diǎn)：成功=天資+勤奮+機(jī)遇；其次通過(guò)列舉囊螢映雪、懸梁刺股、韓文公焚膏繼晷的例子來(lái)證明勤奮的重要性；接著作者又通過(guò)引用王國(guó)維在《人間詞話》中的三個(gè)境界的詩(shī)句再次強(qiáng)調(diào)了勤奮的重要；最后總結(jié)全文，點(diǎn)明只有勤奮才是通向成功的必由之路。某一段的論證思路也是如此，可將一段分成幾句，按照這四步進(jìn)行闡明即可。

五、品味嚴(yán)密的語(yǔ)言

散文的語(yǔ)言優(yōu)美，記敘文的語(yǔ)言生動(dòng)，說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確，而議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)便是嚴(yán)密?！墩撁馈芬晃闹姓f(shuō)“美貌的人并不都有其他方面的才能”，這句中的“并不都有”能否改成“沒(méi)有”？顯然不能。因?yàn)椤安⒉欢加小笔遣蝗?，也就是說(shuō)美貌的人不一定有其他方面的才能，但是不包括特殊情況，有的人就既有美貌，又有其他方面的才能，如奧古斯都、菲斯帕斯，還有我國(guó)的周恩來(lái)總理，他們既是美男子，又是杰出的帝王或領(lǐng)袖。如果換成“沒(méi)有”的話，語(yǔ)句就太絕對(duì)化了，這樣就不能體現(xiàn)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

以上這五個(gè)環(huán)節(jié)不僅包含了議論文的三要素，更將論證思路和品味語(yǔ)言涵括在內(nèi)，將議論文的考查重點(diǎn)全部囊括進(jìn)去，如果課堂都能將這五個(gè)環(huán)節(jié)貫穿到議論文的教學(xué)中，那么學(xué)生對(duì)于議論文的理解必能有章可循，有法可依。

（責(zé)任編輯陳劍平）