現(xiàn)代職業(yè)教育理念下的中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型

曾海卿

【摘要】加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念下，中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型迫在眉睫。本文闡述了現(xiàn)代職業(yè)教育理念的基本含義，分析了中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型的原因，并提出了中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育理念 ?中職 ?英語教師 ?職業(yè)化轉(zhuǎn)型 ?方法和途徑

【中圖分類號】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0006-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育。”2014年5月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。該決定明確了我國發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)方針，即“堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。”

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策。在此形勢下，中職英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，在中職英語教學(xué)中突出職業(yè)技能特色，中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育理念

現(xiàn)代職業(yè)教育理念是一個全新的理念，它包含著職業(yè)教育現(xiàn)代化、職業(yè)教育社會化、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)教育終身化等四個方面。

現(xiàn)代職業(yè)教育要以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊穆殬I(yè)教育觀念為基礎(chǔ)，以完善職業(yè)教育體制為根本，以現(xiàn)代化的教育內(nèi)容及教育手段為中介，建立為國民經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批合格的勞動者的社會主義現(xiàn)代職業(yè)教育體制。

“三百六十行，行行出狀元?！爆F(xiàn)代職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，使更多的人得到受教育的機會，讓他們通過職業(yè)教育擴大他們就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)的門路?，F(xiàn)代職業(yè)教育有利于提高全社會勞動力的素質(zhì)和水平，促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

現(xiàn)代職業(yè)教育要堅持產(chǎn)教融合發(fā)展，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。走開放融合、改革創(chuàng)新的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)道路，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，實現(xiàn)職業(yè)教育與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革相適應(yīng)，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。

現(xiàn)代職業(yè)教育要體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。

二、中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型的原因

在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的過程中，英語教學(xué)對于學(xué)生提高思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力，以及今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。然而，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)過程中，英語教學(xué)時間壓縮了，學(xué)生生源質(zhì)量下降了，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，喜歡上專業(yè)課厭惡基礎(chǔ)文化課，部分中職學(xué)校英語教學(xué)模式單一，“重知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)”，這些現(xiàn)狀造成了中職英語教學(xué)陷入了困境。

現(xiàn)代職業(yè)教育要求中職學(xué)校教學(xué)中專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、崗位對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。那么如何更好的在中職英語教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語要掌握基本的語言技能，服務(wù)于今后就業(yè)的崗位，服務(wù)于企業(yè)和社會，將是我們中職英語教師需要思考和解決的問題。這些現(xiàn)狀要求中職英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方式，進行職業(yè)化轉(zhuǎn)型。突出中職英語教學(xué)的職業(yè)特色，既能提高學(xué)生的文化素質(zhì)，又為其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

三、中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型的方法和途徑

1.明確中職英語教學(xué)的專業(yè)化導(dǎo)向

中職英語教學(xué)大綱規(guī)定：英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求英語教師在日常英語教學(xué)中，必須明確學(xué)生能力培養(yǎng)的“專業(yè)化”導(dǎo)向，把英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，與“職業(yè)化”培養(yǎng)緊密結(jié)合，突出職業(yè)教育的專業(yè)性，著重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

在中職英語教學(xué)中，通過任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演、情境化教學(xué)，將英語課堂教學(xué)置于模擬的職業(yè)情境中。學(xué)生通過模擬真實的職業(yè)情境中語言交際項目，來體驗并運用英語完成交際。

如：在《Can I take your order？》一課中，教師就可以在餐飲實訓(xùn)室進行英語教學(xué)，學(xué)生可分配不同的角色來模擬真實的餐廳服務(wù)場景，來完成服務(wù)員服務(wù)顧客點餐、就餐的整個過程。創(chuàng)設(shè)真實的語境，有助于學(xué)生更好地理解語意和進行語言實踐。在《汽車商務(wù)英語》教學(xué)中，學(xué)生可以在汽車商務(wù)實訓(xùn)室中完成展廳接待、產(chǎn)品介紹、汽車銷售等相關(guān)職業(yè)情境的英語會話交際。學(xué)生在真實的語言環(huán)境和工作過程中獲得真實的職業(yè)情感體驗，進一步完成了教學(xué)過程和工作過程的對接，符合現(xiàn)代職業(yè)教育對產(chǎn)教融合的基本要求。突出了中職英語教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.加強英語教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，打造職業(yè)化的英語教師隊伍

中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型給英語教師提出了更高的要求。作為中職英語教師，我們不但傳授學(xué)生英語知識，而且要教會學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識。因此，加強教師終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)尤為重要。引導(dǎo)教師重視對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，掌握中職英語課程職業(yè)化教學(xué)方法，綜合運用現(xiàn)代教育信息化技術(shù)，提高英語課堂職業(yè)化教學(xué)的有效性。實現(xiàn)教育資源共享，滿足中職英語為專業(yè)服務(wù)的改革與發(fā)展要求，打造一支職業(yè)化的英語教師隊伍。

中職英語教師職業(yè)化轉(zhuǎn)型是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。作為中職英語教師，我們力求以學(xué)生職業(yè)生涯為引領(lǐng)，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方式，深化英語學(xué)科教學(xué)與專業(yè)、職業(yè)相融合，提升信息化教學(xué)能力。在教學(xué)過程中能有效融合專業(yè)特點分析提煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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