對我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的檢視

崔永紅

摘 要： 研究生教育作為我國高等教育的一個(gè)重要方面，對高等教育的發(fā)展和建設(shè)具有重要的意義。而專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)作為研究生學(xué)位體系的一部分，對研究生體系的建設(shè)和質(zhì)量的提高起到至關(guān)重要的影響。然而，就目前我國專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展現(xiàn)狀來看，還存在一些尚待解決的問題，尤為重要的就是專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致培養(yǎng)過程出現(xiàn)許多短板，不僅降低了研究生教育的質(zhì)量，而且對整個(gè)教育和社會發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。因此，注重提升專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)品位及文化品位，提高專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)生的社會認(rèn)可度將是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的重點(diǎn)，而這些都應(yīng)當(dāng)滲透到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)中。所以，明確專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，提升注重專業(yè)教育和學(xué)術(shù)質(zhì)量的理性認(rèn)識，對全日制專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)學(xué)位研究生 培養(yǎng)目標(biāo)與定位 應(yīng)然與實(shí)然

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，接受高等教育已不再是少數(shù)人的權(quán)利。在本科生數(shù)量迅猛發(fā)展的同時(shí)，研究生教育迅速發(fā)展起來，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)類型也由單一的學(xué)術(shù)型發(fā)展為學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位型研究生并存。就目前我國研究生的培養(yǎng)方向和社會發(fā)展需求來看，學(xué)術(shù)型的研究生培養(yǎng)規(guī)模在不斷壓縮，專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大。這就說明我國的研究生培養(yǎng)已從“以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變”①。因此，專業(yè)學(xué)位型研究生在過去的發(fā)展中獲得了長足的進(jìn)步。但是，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，專業(yè)學(xué)位型研究生在發(fā)展過程中遇到了一些亟待解決的問題，尤為突出的是專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位問題，這是解決專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)所面臨的一切問題和困難的根本所在，也是前提。只有解決好這個(gè)問題，其他問題才會逐步得到解決，才會真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)價(jià)值。因此，要確保專業(yè)學(xué)位研究生的持續(xù)有效發(fā)展，必須明確其培養(yǎng)目標(biāo)和定位。

一、明確專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的意義

目前，專業(yè)學(xué)位研究生作為我國碩士學(xué)位體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)、服務(wù)社會以及科技創(chuàng)新方面具有重要的意義。而專業(yè)學(xué)位研究生必須是“有其獨(dú)特的知識領(lǐng)域和嚴(yán)格的入門標(biāo)準(zhǔn)”②，因此，只有明確專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，才能培養(yǎng)出適合的人才，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生又好又快地發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建設(shè)合理、高效、可持續(xù)發(fā)展的研究生教育體系，推動(dòng)社會持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

（一）有效提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量

質(zhì)量是企業(yè)競爭的生命線，是確保企業(yè)贏得市場機(jī)遇并獲得成功的主要因素之一。質(zhì)量對研究生教育來說同樣重要，沒有質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生教育是沒有社會適應(yīng)性的，是缺乏市場競爭力的，只有具備相關(guān)方面扎實(shí)功底的高素質(zhì)專業(yè)學(xué)位研究生才能在未來的人才競爭中有一定的競爭力。因此，提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量非常重要。周遠(yuǎn)清曾說：“職業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)該有較高的理論素養(yǎng)，有較強(qiáng)的運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，只有獲得這種學(xué)位才能進(jìn)入某一行業(yè)從業(yè)，即學(xué)位是從事職業(yè)的必備條件?！雹蹖W(xué)生要想真正成為一名具備專業(yè)知識、專業(yè)能力從而走進(jìn)行業(yè)成為一名專業(yè)的職業(yè)從業(yè)者，那么學(xué)校方面就必須制定切實(shí)可行的、適合的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，切實(shí)以提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力為目標(biāo)，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生從學(xué)校走向社會，成為一名高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的專門職業(yè)從業(yè)者，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的初衷。

（二）切實(shí)克服專業(yè)學(xué)位研究生教育在規(guī)范訓(xùn)練上的短板

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)活動(dòng)的行動(dòng)指南，對專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)、教育、管理方面具有重要的引導(dǎo)作用，對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。就目前我國專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展的現(xiàn)狀來看，專業(yè)學(xué)位研究生教育在規(guī)范訓(xùn)練方面存在嚴(yán)重的短板現(xiàn)象。這些短板對我國專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和輸出造成了嚴(yán)重影響，因此，我們務(wù)必制定出具有專業(yè)學(xué)位研究生特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在制定專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該清楚：專業(yè)學(xué)位研究生作為碩士學(xué)位體系的一部分，它是與“對應(yīng)的我國現(xiàn)行各級學(xué)位處于同一層次”④，因此，在制定專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅僅要考慮到它的職業(yè)性，而且要把專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)性、研究性等特征考慮在內(nèi)，制定合理、全面的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能有效避免專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)方面出現(xiàn)的短板現(xiàn)象。明確專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，合理、有效地運(yùn)用這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而避免空對空現(xiàn)象的出現(xiàn)，把專業(yè)學(xué)位研究生教育落實(shí)，注重結(jié)合實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。只有克服了專業(yè)學(xué)位研究生教育在規(guī)范訓(xùn)練上的短板，才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的價(jià)值。

（三）理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方向是培養(yǎng)適合某一行業(yè)或職業(yè)的專門人才，這是不是說專業(yè)學(xué)位研究生僅需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而不需要理論知識的指導(dǎo)呢？回答顯然是否定的。雖然，專業(yè)學(xué)位研究生要求具備某一行業(yè)或職業(yè)的專門能力，但是，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和發(fā)展同樣需要一定的理論基礎(chǔ)。它依然需要遵循其他同層次學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。尤其要把實(shí)際動(dòng)手操作能力與理論相結(jié)合起來。雖然在《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》中明確闡述：“專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置?！钡窃凇稌盒修k法》中也明確說明專業(yè)學(xué)位是與“對應(yīng)的我國現(xiàn)行各級學(xué)位處于同一層次”⑤，因此，在對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，一定要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力與理論素養(yǎng)的提升結(jié)合起來。如果學(xué)校僅僅關(guān)心學(xué)生的技能培訓(xùn)和實(shí)際能力，那么學(xué)生在未來也只能是適應(yīng)社會的暫時(shí)性發(fā)展需要，而缺乏進(jìn)一步提升的能力，也就很難成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物了。

二、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)

（一）突出實(shí)際訓(xùn)練與專業(yè)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見》（學(xué)位[2002]1號）明確指出：“專業(yè)學(xué)位，或稱職業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型，培養(yǎng)適應(yīng)社會特定職業(yè)或崗位的實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位與相應(yīng)的學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重。”這就說明專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)過程中雖然要高度重視實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，但同時(shí)也要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)與提升。因?yàn)?，沒有理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的人不能稱其為人才，所以一定要把實(shí)際訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這就是說專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)中設(shè)定的課程和教學(xué)計(jì)劃不再是一種過場或擺設(shè)，而是具有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容、切實(shí)可行且行之有效的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)不僅僅要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的外顯特征即實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也有效地兼顧了學(xué)生的內(nèi)隱特性即理論素養(yǎng)的提升。在實(shí)際教學(xué)和培養(yǎng)過程中，我們可以通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的專業(yè)性與職業(yè)性的有效互動(dòng)。

（二）注重職業(yè)性，兼顧學(xué)術(shù)性

專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是高層次的、專門的、應(yīng)用型人才，它有別于學(xué)術(shù)性的研究生培養(yǎng)。因此，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于不同的象限，既要注重顯性和緊密的實(shí)踐學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，又不應(yīng)忽視隱性和松散的理論學(xué)習(xí)和研究。因?yàn)閷I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的是高層次的職業(yè)者，與一般的普通職業(yè)者的區(qū)別就在于它的學(xué)術(shù)和研究修養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)性是從其培養(yǎng)人才的方向上來說的，這些畢業(yè)生將來是要在某一種職業(yè)或行業(yè)中立足的。但是作為碩士研究生培養(yǎng)層次的人才來說只是簡單地能從事某種職業(yè)還是不夠的，作為研究生層次的人才就必須具備一些與普通從業(yè)者不同的學(xué)術(shù)和研究素養(yǎng)。我們知道“任何學(xué)位所依據(jù)或所依托的主要是學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如果舍棄了學(xué)術(shù)性，學(xué)位則不復(fù)存在”⑥。因此，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)必須要把提升學(xué)生的理論涵養(yǎng)考慮在內(nèi)，制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程，注重對理論知識的學(xué)習(xí)。同樣作為研究生必須要進(jìn)行相關(guān)方面的研究，研究生“就是研究的學(xué)生，就是通過研究工作學(xué)習(xí)的學(xué)生，要通過在研究中學(xué)習(xí)”⑦。這就充分表明，專業(yè)學(xué)位研究生同樣需要像學(xué)術(shù)性研究生一樣，進(jìn)行研究和論文的撰寫。因此，在考慮職業(yè)性的同時(shí)，要兼顧學(xué)術(shù)性。

（三）體現(xiàn)碩士研究生培養(yǎng)要求

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和方向雖然有別于一般的學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)，但是它作為研究生學(xué)位體系的重要組成部分，依然要體現(xiàn)研究生學(xué)位的特色。所謂碩者，大也。作為專業(yè)學(xué)位的碩士研究生就應(yīng)該是具有一定見識之士，就應(yīng)該是煉就眼界開闊、心性豁達(dá)、處事有方、行為得體之士，而絕不是云山霧罩之輩，這樣培養(yǎng)的人才有可能成為高層次的人才。要想培養(yǎng)出如此出色的研究生，其培養(yǎng)目標(biāo)就必須貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，只有這樣才能變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意參與到教師的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中。英國著名數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家懷特海說：“大學(xué)之所以有理由存在，是因?yàn)樗估仙賰纱嗽诟挥邢胂罅Φ膶W(xué)習(xí)中，保持了知識與生活熱情之間的聯(lián)系。”⑧那么，我們也可以說專業(yè)學(xué)位研究生之所以能發(fā)展起來，很大程度上也是與學(xué)生對知識、對生活的期待有關(guān)系的。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得想要了解的知識，又給予學(xué)生生活的樂趣，這樣的教育教學(xué)才是學(xué)生真正滿意的，這樣的人才才是社會真正需要的人才。

三、對我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀的反思

專業(yè)學(xué)位研究生作為一個(gè)獨(dú)立的研究生培養(yǎng)類型，不應(yīng)簡單地追隨其他類型的培養(yǎng)模式，而是要在學(xué)習(xí)借鑒基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能凸顯專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特色。專業(yè)學(xué)位研究生在人才培養(yǎng)上擁有自己的特色，我們可以在實(shí)踐中找到自己的優(yōu)勢，這樣無論是教師還是學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能找到自信，并為自己的所學(xué)所研感到自豪，因?yàn)閷I(yè)學(xué)位研究生需要自豪。此外，在制定專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)需要打破線性視野下的人才培養(yǎng)模式，所制定的培養(yǎng)目標(biāo)需要在一定范圍內(nèi)具有彈性，需要制定縱橫多層面的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)需要突出研究生人文精神的培養(yǎng)。

除此之外，我們要清楚，專業(yè)學(xué)位研究生雖然在擴(kuò)招后人數(shù)逐漸增多，但專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)計(jì)劃絕不能是大眾化的。要知道，完全圍繞工作崗位的教育，那是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，絕不是市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代所期許的人才。在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程中要注重對他們應(yīng)用研究能力的培養(yǎng)，把握好專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)軌跡。就像杜威所闡述的：要讓學(xué)生在生活中，在社會中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識，讓學(xué)生成為把實(shí)際與理論聯(lián)系起來的高層次專門應(yīng)用型人才。此外，我認(rèn)為，在制定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)一味地強(qiáng)調(diào)去“行政化”，相反，專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)建設(shè)中應(yīng)增加一些“行政化”，當(dāng)然，這里的“加”不是對學(xué)術(shù)自由的干擾和束縛，而是在管理、規(guī)劃過程中不應(yīng)離開行政權(quán)利的輔助。同樣，對自由教學(xué)和實(shí)踐中要減一些行政權(quán)力，這樣達(dá)到加法與減法之間的平衡，從而為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)營造良好的氛圍。因此，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)只有貼近專業(yè)自身，貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生需要，才能真正實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)的價(jià)值，才能贏得社會的認(rèn)可。這樣的人才培養(yǎng)模式才是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)真正需要的模式。

注釋：

①教育部門戶網(wǎng)站.加大力度，調(diào)整碩士研究生教育結(jié)構(gòu)—國務(wù)院學(xué)位辦主任、中科院院士楊玉良答記者問[EB/OL].（2009-03-04）.http：//edu.sina.com.cn/kaoyan/2009-03-04/0937189835.shtml.

②石中英.論專業(yè)學(xué)位教育的專業(yè)性[J].學(xué)位與研究生教育，2007（1）.

③周遠(yuǎn)清.積極發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)更多高層次應(yīng)用型專門人才[J].學(xué)位與研究生教育，2001（5）.

④國務(wù)院學(xué)位委員會.專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法[Z].學(xué)位[1996]30號，1996-07-22.

⑤國務(wù)院學(xué)位委員會.專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法[Z].學(xué)位[1996]30號，1996-07-22.

⑥康翠萍.對學(xué)位類型界定的一種重新解讀[J].學(xué)位與研究生教育，2005（5）.

⑦周濟(jì).謀劃改革的新突破實(shí)現(xiàn)發(fā)展的新跨越[J].中國高等教育，2004（17）.

⑧薩本棟.勉勵(lì)同學(xué)詞.薩本棟文集[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，1995.234.

參考文獻(xiàn)：

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