國內(nèi)榮譽(yù)學(xué)院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

楊紫月 李曉帥 任夢媛 沈豪

摘 要： 隨著國內(nèi)高等教育的發(fā)展，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界共同關(guān)注的問題，美國榮譽(yù)教育理念的提出與實(shí)踐為我國研究型高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新思路。本文以我國10所研究型大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)院為例，對榮譽(yù)學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式展開調(diào)研，對榮譽(yù)學(xué)院的成立、選拔培養(yǎng)方式、發(fā)展前景等方面的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，對榮譽(yù)學(xué)院的組織形式進(jìn)行簡單分類，探索榮譽(yù)學(xué)院在國內(nèi)的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞： 榮譽(yù)學(xué)院 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

1.我國榮譽(yù)學(xué)院興起的背景

1945年美國教育進(jìn)入大眾化階段，美國教育進(jìn)入黃金時期，美國的榮譽(yù)教育得到了快速發(fā)展，旨在在榮譽(yù)的召喚下強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)?！八^榮譽(yù)教育是指專門為優(yōu)秀拔尖的具有高平高能力（High-ability） 本科生設(shè)計的個性化教育模式”。這為我們在大眾化教育時代以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)的教育形式提供了良好的借鑒。因此，在研究型高校成立榮譽(yù)學(xué)院，成為我國高等大眾化階段培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的一種有益嘗試。

進(jìn)入高等教育的大眾化階段時，高等教育的重心已不再是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我國高等教育的毛入學(xué)率在2002年達(dá)到了15%后，持續(xù)增長，到2013年已達(dá)到34.5%。2002年以后我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，該如何承擔(dān)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是重任，成為高校面臨的一大挑戰(zhàn)。2005年，溫家寶看望錢學(xué)森時，錢老提出了著名的“錢學(xué)森之問”。高等教育的這一難題成為教育關(guān)注的重點(diǎn)。為此，教育部聯(lián)合中組部、財政部于2009年啟動“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計劃”，在這一政策的號召下各研究型高校紛紛進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，榮譽(yù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式就是其中的一種探索。

2.國內(nèi)榮譽(yù)學(xué)院現(xiàn)狀概覽

自2000年5月浙江大學(xué)成立竺可楨學(xué)院以來，眾多高校紛紛設(shè)置榮譽(yù)學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)的探索。在211、985高校中，我們選取了如下十所高校作為現(xiàn)狀調(diào)研對象。

2.1榮譽(yù)學(xué)院基本情況

如上表所示，除哈工大英才學(xué)院成立較早之外，其余各榮譽(yù)學(xué)院均在2000至2010年之間成立。從起源來看，浙江大學(xué)、上海交大、東南大學(xué)、四川大學(xué)、河海大學(xué)、南京師范大學(xué)都起源于早期的學(xué)科強(qiáng)化班，江南大學(xué)、澳門大學(xué)、中南大學(xué)則屬于直接建立榮譽(yù)學(xué)院。哈爾濱工業(yè)大學(xué)英才學(xué)院則比較特殊，其學(xué)院成立于1983年，但2009年設(shè)立英才班，進(jìn)行學(xué)科強(qiáng)化的培養(yǎng)。

2.2榮譽(yù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式

這十所高校具體培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，我們按不同類別將學(xué)院分組，將各個學(xué)院的辦院宗旨、培養(yǎng)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式進(jìn)行對比。通過對比我們可以看出，人才的領(lǐng)導(dǎo)能力和在專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物是榮譽(yù)學(xué)院培養(yǎng)的共同目標(biāo)，各個榮譽(yù)學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，強(qiáng)調(diào)國際化培養(yǎng)和學(xué)科交叉理念。以下是對相近學(xué)院具體對比論述。

2.2.1培養(yǎng)方向?qū)Ρ确治?/p>

英才學(xué)院與致遠(yuǎn)學(xué)院分別屬于哈工大與上海交大，英才學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)為優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)；具有寬厚的基礎(chǔ)理論與先進(jìn)合理的專業(yè)知識；具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神；具有發(fā)明創(chuàng)造與工程實(shí)踐能力；愛國敬業(yè)、上進(jìn)務(wù)實(shí)、身心健康、有競爭力的精英型人才和各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，志愿學(xué)院旨在培養(yǎng)具有批判性思維能力、知識整合能力、溝通協(xié)作能力、具有多元文化理解和全球化視野的創(chuàng)新型科技領(lǐng)袖人才。作為老牌工科強(qiáng)校，其學(xué)術(shù)資源豐富性與工科體系成熟性是顯而易見的，因此，他們更注重突出綜合素質(zhì)、人格方面的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型領(lǐng)袖的塑造。

2.2.2培養(yǎng)特點(diǎn)對比分析

四川大學(xué)、中南大學(xué)、江南大學(xué)作為綜合型大學(xué)，對人才的培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)多樣化，學(xué)科交叉。多樣化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施個性化的人才培養(yǎng)計劃，為優(yōu)秀學(xué)生的個性發(fā)展、潛能充分發(fā)掘、盡早脫穎而出提供良好的發(fā)展空間。因其都有豐富廣闊的多學(xué)科資源，也就更加注重對學(xué)生的多學(xué)科培養(yǎng)，并且因材施教的可能性也更高，集全校最優(yōu)質(zhì)資源為榮譽(yù)生打造高平臺，注重個性化拔尖培養(yǎng)。他們的共同目標(biāo)是擁有國際視野的精英人才。

2.2.3培養(yǎng)模式對比分析

在培養(yǎng)模式方面，浙江大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)與南京師范大學(xué)有相似的培養(yǎng)模式。四個榮譽(yù)學(xué)院分別為：竺可楨學(xué)院2+2學(xué)科大類強(qiáng)化班、吳健雄學(xué)院“2+2”學(xué)科大類強(qiáng)化班的培養(yǎng)模式、大禹學(xué)院“2+2”學(xué)科大類強(qiáng)化班、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)院基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段+研究性專業(yè)學(xué)習(xí)階段。

可以看出，浙江大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京師范大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)院都屬于“2+2”培養(yǎng)模式的代表高校，入學(xué)按照大類招生，以嚴(yán)格的要求，扎實(shí)的基礎(chǔ)培養(yǎng)人才的基本能力，然后在高年級進(jìn)行分專業(yè)培養(yǎng)，他們的共同目的是培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

2.2.4榮譽(yù)學(xué)院對比研究小結(jié)

榮譽(yù)學(xué)院運(yùn)用全方位選拔機(jī)制，使學(xué)生盡早接受精英培養(yǎng)。對學(xué)生的采用動態(tài)流動管理機(jī)制，讓學(xué)生找到最適合自己的發(fā)展方式。現(xiàn)行的榮譽(yù)學(xué)院培養(yǎng)方式中注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和跨學(xué)科思維的鍛煉。為此，學(xué)院在學(xué)校支持下為榮譽(yù)生提供大量資源（圖書館借閱日期延長、獎學(xué)金傾斜等），匯集全校優(yōu)秀師資，使學(xué)生享受與研究生同等資源待遇并盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域。除此之外，綜合類高校較理工類高校更具榮譽(yù)學(xué)院建設(shè)的條件，各類學(xué)科的平衡可以很好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.3榮譽(yù)學(xué)院人才選拔模式

眾多高校的選拔模式都各有差異，但總體類似。我們可以看出，招生時間大都集中在開學(xué)季，或者預(yù)錄取時間段。生源范圍大多以大一新生為主，這主要是眾多學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中的以強(qiáng)化基礎(chǔ)培養(yǎng)所決定的，也反映了現(xiàn)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)更注重基礎(chǔ)和素質(zhì)培養(yǎng)的趨勢。因此，高考成績就是一項較重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。

具體來看，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的英才學(xué)院和南京師范大學(xué)的強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)院主要依據(jù)高考志愿與成績進(jìn)行直接錄取，大禹學(xué)院也是根據(jù)大一報考情況錄取。但各個學(xué)校的選拔與培養(yǎng)都在探索階段，因此近幾年對選拔的模式都有調(diào)整與改變。關(guān)于分流與增補(bǔ)機(jī)制我們在后文有詳細(xì)概述。從選拔方式來看，筆試與面試是一般的基本選拔模式，但各個學(xué)院之間具體的筆試面試內(nèi)容與程度各有不同。后文中我們將具體對比江南大學(xué)至善學(xué)院與浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院的筆試與面試內(nèi)容。除了常規(guī)的選拔參考之外，部分學(xué)院還有一些附加選拔參考，如：浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院將心理測試、體質(zhì)測試納入選拔方式。

隨著人才培養(yǎng)模式越來越成熟，選拔模式作為培養(yǎng)工作的前期基礎(chǔ)工作的重要地位凸顯出來，如何正確選拔有培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生，如何保持榮譽(yù)學(xué)院學(xué)生的最佳面貌，如何科學(xué)地分流不適合培養(yǎng)的學(xué)生，對選拔分流模式的要求越來越高的要求，選拔模式的探索也將成為榮譽(yù)學(xué)院發(fā)展的重點(diǎn)關(guān)注的工作。

3.榮譽(yù)學(xué)院發(fā)展前景

在當(dāng)今社會高速發(fā)展，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代的背景下，各界都對高等教育有著新的期待，大眾教育進(jìn)程中的精英教育越來越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。我國榮譽(yù)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)量逐年增加，這種拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)形式會在探索中越來越成熟。為了滿足社會發(fā)展的需要，榮譽(yù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)趨于具備領(lǐng)導(dǎo)力的拔尖創(chuàng)新人才，目標(biāo)要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)工作將更加明確。隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的落實(shí)，榮譽(yù)學(xué)院更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、國際視野、通識教育，探索更多的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程和活動，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性。積極與國外大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，國際化培養(yǎng)成為榮譽(yù)學(xué)院發(fā)展趨勢，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全世界科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀成果，成為國際化的拔尖創(chuàng)新人才。鼓勵學(xué)生自由選課，跨學(xué)科選課，博學(xué)多識，全面提升學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的綜合能力。制度創(chuàng)新是榮譽(yù)學(xué)院發(fā)展的必然要求。人才選拔分流機(jī)制是榮譽(yù)學(xué)院教育質(zhì)量的保障，保證生源地優(yōu)秀性，維持學(xué)生的競爭性，這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，選拔過程只關(guān)注成績而不顧綜合素質(zhì)，分流比例沒有科學(xué)依據(jù)，可能導(dǎo)致人才流失，選拔分流機(jī)制科學(xué)性的探索會越來越受到重視。選拔分流機(jī)制必然會向著制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的方向發(fā)展。

榮譽(yù)學(xué)院的人才培養(yǎng)必將越來越適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索將越來越成熟。

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基金項目：本文系國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目2014年立項課題（項目編號：201410295073）；榮譽(yù)學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中選拔機(jī)制的對比研究的階段性研究成果。