技校班主任工作探討

袁福臣

【摘要】近年來社會上對于技術(shù)性人才需求量越來越大，技工學(xué)校招生開始逐漸火熱起來。技工學(xué)校的學(xué)生有著自己的特殊性，生源一般來源于成績不夠普通高中，或者已經(jīng)出社會工作一段時間后重返校園的學(xué)生。因此技工學(xué)校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)，曠課遲到，打架斗毆等不良現(xiàn)象。技工學(xué)校班主任的工作必須對應(yīng)技校學(xué)生的特點做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 ?班主任 ?管理

【中圖分類號】G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0221-02

一、學(xué)生的安全工作牢記心中

學(xué)生安全問題是學(xué)校管理的頭等大事，它直接關(guān)系到學(xué)生能否安全、健康地成長，關(guān)系到千萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。每個班級五、六十學(xué)生的安全，班主任一人是無法能掌控的，最好的辦法是學(xué)校、家庭齊抓共管。例如班主任可以將每周例會強調(diào)的交通，飲食，用電等安全問題裝訂成冊，讓學(xué)生帶回家，帶動家長一起管理學(xué)生。

二、班主任的表率作用

因為我們面臨的教育對象是有思想、會觀察的群體，技校班主任時時強調(diào)學(xué)生遵守這些制度、守好那些規(guī)則，殊不知許多學(xué)生也在悄悄觀察你所說的制度規(guī)則是否做到了，所以說班主任應(yīng)該不提無法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應(yīng)該做到?！捌渖碚?，不令則行;其身不正，雖令不從”，你的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化地作用，班主任做好了，在班級管理中才能讓學(xué)生言聽計從。

三、組建和培養(yǎng)班團干

一個班級的管理，班團干起著舉足輕重的作用。技校的學(xué)生多數(shù)是住宿的學(xué)生，有跑早操和上晚自習(xí)的要求，學(xué)生的自由空間相對較大，所以選的班團干應(yīng)是思想好、學(xué)習(xí)好并具有較強的號召力和自我管理能力的學(xué)生。這些學(xué)生就是班主任的助手，對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。 班主作要有計劃、方法、時間來培養(yǎng)班、團干，培養(yǎng)好了，班級管理會變得事半功倍，班風(fēng)自然會好，學(xué)風(fēng)自然會正。班主任的的工作就顯得輕松愉快。

四、培養(yǎng)與學(xué)生的親和力

班主任親和力的核心是民主平等的思想， 班主任親和力的目標(biāo)是促進學(xué)生個性發(fā)展。所以說班主任在學(xué)生心目中缺少親和力，學(xué)生只能對你產(chǎn)生敬畏，學(xué)生內(nèi)心的真實話語難以傾訴在你的面前，你就難以準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈博。班主任擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，尊重學(xué)生的體驗和感受，分配給學(xué)生的工作任務(wù)才會積極地去完成，并幫助他們在學(xué)業(yè)上獲得成功。

五、班主任勤走動勤管理

好多技校生在初中就養(yǎng)成懶、散、厭學(xué)、談情說愛、打架的壞習(xí)慣，要馬上糾正這些不良習(xí)慣，短時間內(nèi)的努力是不可能。班主任最好勤走動、勤管理。早操、課間操、晚自習(xí)時間是學(xué)生自我控制的時間，同時也是學(xué)生不愛起床、不想做操、貪玩的時間，班主任最好親臨現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)情況，及時處理。宿舍也是班主任必去的地方，去看看學(xué)生的床鋪是否整潔，地面衛(wèi)生是否打掃干凈，物品擺放是否有序，更能在宿舍里看到學(xué)生是否有玩手機、抽煙、喝酒等違紀(jì)行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就能更快更好地解決問題。

六、加強溝通與合作

沒有溝通就不能了解問題存在的根本原因，也就缺乏處理問題的正確依據(jù);沒有合作，處理問題就會缺乏效率并難以成功。所以班主任加強與師生、家長、領(lǐng)導(dǎo)彼此間的溝通與合作是管理班級必不可少的法寶。班主任應(yīng)做好以下溝通：

1.與學(xué)生溝通

做為技校的班主任，要正視自己所面對的群體。對于犯錯的學(xué)生不能一味的批評甚至用開除來威脅學(xué)生，而要悉心教導(dǎo)，了解學(xué)生的思想動態(tài)。少一些盛氣凌人的訓(xùn)斥，多一些關(guān)愛平等的溝通，將問題解決在萌芽狀態(tài)。

2.加強與科任教師溝通

科任教師長時間與學(xué)生在課堂上互動，最能反映課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。沒有科任教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級工作?！耙粋€好漢三個幫”，此時班主任應(yīng)請科任教師參加班級管理，拉近他們與學(xué)生的距離，激發(fā)他們工作的積極性，形成和諧的育人環(huán)境，來取得班級工作的最佳效果。

3.加強與家長的溝通

新時期下，教師已不能獨立解決許多迫切的教育問題?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，自私、任性、逞強好勝、抗挫折能力差等表現(xiàn)突出，有些問題老師處理不好，真怕學(xué)生走極端。此時真需要班主任和家庭的共同關(guān)注和齊心協(xié)力來教育學(xué)生。學(xué)生的父母是最了解學(xué)生本人了，學(xué)生對父母的教育一般都是言聽計從的，班主任與家長一起共同教育學(xué)生，避免了意見不統(tǒng)一、說法不一致的現(xiàn)象，從而能形成教育合力，有助于學(xué)生身心發(fā)展。

4.加強與校領(lǐng)導(dǎo)的溝通

學(xué)生的工作大部分能在班上解決，如班級的水電、食宿等供應(yīng)性工作有了問題，就得與后勤及時聯(lián)系;無法轉(zhuǎn)變的問題學(xué)生就是不服叢你班主任的管理，班主任最好將事情與學(xué)校的教學(xué)管理人員或?qū)W生工作處的領(lǐng)導(dǎo)反映，把棘手的問題幫助解決。同時與領(lǐng)導(dǎo)溝通，摸清領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖，把領(lǐng)導(dǎo)的意圖溶于自已的工作之中也能提高工作實效。

七、開好班會

開好班會最重要的一點就是要制定班會的計劃，班會的計劃里的內(nèi)容要有主持的內(nèi)容和活動的具體安排。 班會時，主持人不一定是老師，可以是有一定經(jīng)驗的學(xué)生。班會上要以典型做榜樣，做到多表揚、少批評。學(xué)生都喜歡得到班主任的表揚，這對他們不僅是一種榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。對于問題學(xué)生要巧妙地批評，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。

八、讓學(xué)生參與班級管理

一個班集體光靠班主任的敬業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要調(diào)動全班同學(xué)的積極性共同參與班級管理。主要是調(diào)動班干部的班級管理的積極性，班干部威信較高，在班里又是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們在處理學(xué)生問題上，有時候比班主任老師更具有針對性，更切合實際。 其次是充分調(diào)動組長的管理積極性，只要班主任適時地對組長以及所管理的小組進行正確的評價，組長能夠帶領(lǐng)小組的所有成員把小組管理好，這樣也可以減輕班主任的部分工作壓力。再次是榜樣的力量是無窮的，充分調(diào)動這一部分榜樣學(xué)生的力量，使整個班級積極上進。最后是充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，是整個班集體的學(xué)生都動起來，參與整個班集體的管理工作。人人有事做，事事有人干，整個班集體就一定是一個優(yōu)秀的班集體。

班級管理無定法，貴在得法，我相信如果班主任把以上幾點做好了，技校班主任工作你就可以擔(dān)任了，何愁班級管理成績上不去，何患班級沒有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。