輕輕松松當(dāng)好技工學(xué)校班主任

程軍

【摘要】班主任是班級(jí)的組織著、決策者、教育者，扮演著后勤部長(zhǎng)、外交部長(zhǎng)、總導(dǎo)演、法官、公安局長(zhǎng)、檢察長(zhǎng)等多成角色。在科技發(fā)達(dá)、日新月異的新時(shí)期當(dāng)班主任都說“難”，在技工學(xué)校當(dāng)班主任就“難上加難”，照此說法，當(dāng)技工學(xué)校優(yōu)秀的班主任就是天方夜譚了。不是這樣的，我敢肯定的說。 【關(guān)鍵詞】輕輕松松 ?班主任 ?愛心 ?批評(píng) ?閃光點(diǎn) 【中圖分類號(hào)】G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0215-02

我1989年入伍，2005年轉(zhuǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)業(yè)后考錄到高密市高級(jí)技工學(xué)校，教授電工類課程，擔(dān)任著班主任。當(dāng)班主任過程中借鑒、運(yùn)用部隊(duì)的管理模式與時(shí)俱進(jìn)、因人而異，已輕輕松松當(dāng)了8年班主任。班主任當(dāng)?shù)挠新曈猩?，口碑極佳。所以，我的體會(huì)和你們恰恰相反，在技工學(xué)?？梢暂p輕松松當(dāng)好班主任、當(dāng)優(yōu)秀班主任。

由于技工學(xué)校的生源所限，在技校當(dāng)班主任不說必須具有三頭六臂，降妖伏魔的本領(lǐng)，最起碼具備基本條件。

1.合法上崗 ：無論你畢業(yè)于哪所大學(xué)、文憑如何，必須全面學(xué)習(xí)，參加全國(guó)教師資格考試，取得《教師資格證》，合法上崗。教師資格考試范圍廣、涉及內(nèi)容多，只有深入學(xué)習(xí)研究，融會(huì)貫通，才能正確指導(dǎo)教學(xué)和班級(jí)管理。

2.教書育人，宣傳正能量：老師的職能是“傳道授惑解業(yè)”，在教書的同時(shí)從正面宣傳黨和國(guó)家的政策、法律、法規(guī)，關(guān)心時(shí)事政治，堅(jiān)決抵制邪教和分裂國(guó)家的宣傳，培養(yǎng)愛國(guó)親民的學(xué)子，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

3.“學(xué)為師高，行為世范”：技工學(xué)校教育在社會(huì)上不被一部分人認(rèn)可，要想當(dāng)好技工學(xué)校的老師、班主任，“打鐵還需自身硬”，就必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，成為地域內(nèi)的專家學(xué)者、成為行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人物，積極傳播知識(shí)與技能，用驕人的成績(jī)和發(fā)展的強(qiáng)勁證明技工學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的高地。

技工學(xué)校的學(xué)生與普通中學(xué)的學(xué)生不一樣，如果套用普通中學(xué)的管理方法，必定失敗;如果管理太嚴(yán)、太死，班級(jí)里沒有一點(diǎn)活躍氣氛，與素質(zhì)教育相悖，而且容易激發(fā)學(xué)生的逆反心里，結(jié)果更難管理;如果采取粗放型管理，班里亂成一鍋粥，像潰敗的戰(zhàn)場(chǎng)殘局，無法收拾。技工學(xué)校學(xué)生性質(zhì)特殊、素質(zhì)特殊，對(duì)班主任的工作提出了挑戰(zhàn)性的要求。8年來我借鑒軍隊(duì)管理模式管理班級(jí)，取得可喜的成績(jī)，我把管理中實(shí)施的有效方法與大家共享。

1.仁愛：當(dāng)班主任最重要的有仁愛之心，愛能融化一切。技工學(xué)校的學(xué)生大部分思維敏捷、反應(yīng)快、情商高、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、經(jīng)常耍點(diǎn)小聰明、犯點(diǎn)小錯(cuò)誤惹老師生氣;一少部分懶散、時(shí)間觀念差、不守遵紀(jì)律，即所謂的“差生”。無論如何班主任始終抱著一顆愛心，廣灑全班人員，對(duì)于大部分同學(xué)實(shí)行“引導(dǎo)、指正”二部曲，可以收到很好的效果;但對(duì)于“差生”必須 “先寬容、再引導(dǎo)、后指正”三部曲，寬容是第一步，是橋梁，從某一個(gè)角度可以認(rèn)為是尊重“差生“，這一步做不好，其他二步就不存在。新任班主任尤其注意這一點(diǎn)。

2.“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神。孫子兵法曰：“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，班主任管理班級(jí)和帶兵一樣，班主任只有全面了解學(xué)生，了解全體學(xué)生管理班級(jí)才能得心應(yīng)手。了解學(xué)生最好的法子就是與學(xué)生朝夕相處，和學(xué)生們泡在一起，持久性全方位的觀察思考，記錄學(xué)生的個(gè)性差異。在管理過程中有的放矢，根據(jù)個(gè)性差異采取不同的引導(dǎo)、教育管理措施，可以收到事半功倍的效果。班主任與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)了，和家人、父母、朋友相處時(shí)間就少了，這個(gè)天平永遠(yuǎn)不會(huì)平衡，付出總有回報(bào)，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步就是最好的回報(bào)、最好的獎(jiǎng)勵(lì)。計(jì)較付出多收獲少的結(jié)果，工作抱怨、懈怠、沒有積極性;相反你天天微笑著，奉獻(xiàn)著、努力著，就收著、進(jìn)步著。

3.賞識(shí)管理、保護(hù)自尊心、慎重批評(píng)，講究藝術(shù)。人都會(huì)犯錯(cuò)誤的，只要態(tài)度誠(chéng)懇，改正錯(cuò)誤就值得表揚(yáng)。在班主任眼里所有學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)有用。個(gè)別學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)首先注意保護(hù)年幼的自尊心，注意場(chǎng)合時(shí)機(jī)。例如：場(chǎng)合選擇寧小勿大，時(shí)機(jī)選擇容易接受批評(píng)的情感狀態(tài)。批評(píng)因人而異，對(duì)性格內(nèi)向、愛面子的采用“溫和式”;對(duì)堅(jiān)持錯(cuò)誤、我行我素的采用“觸動(dòng)式”;對(duì)脾氣暴躁、自尊心強(qiáng)的采取“提醒式”;對(duì)過失和初次過失，并正在懊悔的，可不批評(píng);對(duì)屢受批評(píng)而不改者，不可“恨鐵不成鋼，怒其不爭(zhēng)，失去信心“，耐心找出犯錯(cuò)的根源，對(duì)癥下藥才是上策。管理學(xué)生沒有萬能鑰匙，一把鑰匙開一把鎖，合理運(yùn)用羅森塔爾的“皮格馬利翁效用”，班主任工作會(huì)順風(fēng)順?biāo)眯膽?yīng)手。

批評(píng)學(xué)生講究語言藝術(shù)，不要一上來，你錯(cuò)了，給我丟臉了，非常生氣的樣子，學(xué)生光顧著害怕了，只顧的找理由少挨批評(píng)，那里顧得找原因、還跟你說實(shí)話。若用父母、兄妹、朋友死黨的語氣先親近，運(yùn)用三部曲：“寬容、引導(dǎo)、指正”“，這同學(xué)立刻拿下了，成為“順毛驢”，加以長(zhǎng)期行為引導(dǎo)，一定會(huì)成為有用的“順毛驢”，成為班里的頂梁柱。

4.抓住“閃光點(diǎn)“。俗話說”金無足赤，人無完人“。我們必須承認(rèn)個(gè)體的差異，不存在十全十美的人，班主任注意觀察學(xué)生的變化，哪怕是一點(diǎn)微小的變化，一個(gè)細(xì)小的苗頭，一件平凡的小事，只要有了進(jìn)步，就要及時(shí)抓住，給予表揚(yáng)。尤其對(duì)于差生、后進(jìn)的學(xué)生，一句表揚(yáng)能轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力，甚至影響其終生。寧表揚(yáng)10件事，不批評(píng)一個(gè)人。表揚(yáng)的越多，愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛練習(xí)技能的人會(huì)像春天的小草偷偷地長(zhǎng)出來。

5.會(huì)統(tǒng)籌。班主任對(duì)班級(jí)工作周密計(jì)劃并落實(shí)，切忌朝令夕改，次數(shù)多了學(xué)生感覺沒有真實(shí)事，形成拖拉的習(xí)慣。

6.會(huì)溝通。尤其注意和家長(zhǎng)溝通時(shí)，不要老是抱怨學(xué)生的缺點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的長(zhǎng)處，說缺點(diǎn)改為：怎么怎么做會(huì)更好。取得家長(zhǎng)的支持，管理學(xué)生形成合力，何樂而不為。

總之，當(dāng)好技工學(xué)校的班主任不是難事，只要有愛心、樂于奉獻(xiàn)、多尚識(shí)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，你的周圍全是拼命拉車的“順毛驢”，你班級(jí)的量化成績(jī)能不位列前茅嗎？你的班主任工作能不輕松嗎？趕快行動(dòng)，一起努力試試。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》山東大學(xué)出版社 ?楊秀治主編 2007年3月

[2]《教育心理學(xué)》山東大學(xué)出版社 林豐勛主編2007年3月

[3]《新任職政治指導(dǎo)員培訓(xùn)教材》 濟(jì)南軍區(qū)政治部組織部 2010年3月.