巧妙運用評語 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——淺談小學(xué)語文作業(yè)批改評語的妙用

吳桂賢

【摘要】在教學(xué)中，將評語引入語文作業(yè)批改，指出其不足，肯定其成績，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】語文 ?作業(yè)評語 ?藝術(shù)

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0190-02

在語文教學(xué)中，一直以來，許多教師只注重作業(yè)的布置，往往忽視了作業(yè)的批改環(huán)節(jié)，忽視了作業(yè)批改評語是語文教學(xué)中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主體性有一個至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)由于粗心出錯

在教學(xué)中，當(dāng)遇到學(xué)生寫作業(yè)由于粗心而出錯時，首先要肯定學(xué)生的長處，增強學(xué)生的自信心，然后再提出殷切的希望，并要求學(xué)生改正自己的錯誤之處。對粗心大意，我是這樣寫評語：“認(rèn)真是作業(yè)的朋友，粗心是作業(yè)的敵人，希望你和認(rèn)真成為永遠(yuǎn)的朋友！加油！”;“如果你和細(xì)心交個朋友！你就會有更大的進步！”;“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”;“再細(xì)心一些，你準(zhǔn)行！”等。當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)被肯定，成功的喜悅油然而生，從而增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更加積極地配合老師學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯誤很多時

在平時的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯誤很多時，我寫了這樣的評語：“粗心了可以自己檢查，再做一遍，我相信你能行！”;“比喻不恰當(dāng)，我愿意指導(dǎo)你，好嗎？”;“‘錯誤不是‘句號，而是‘逗號，只要你的改正是認(rèn)真的，在老師心中你就是最棒的！”等學(xué)生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重做之后，再進行評判。這樣就能更好地糾正學(xué)生錯誤，讓其樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

三、當(dāng)學(xué)生作業(yè)的字跡不工整、格式不規(guī)范時

對字寫得差的學(xué)生我這樣寫：“你是一個上進的孩子，可潦草的字怎能會使你有更大的進步呢，寫好字吧，老師期待著！”;“字如其人，帥氣的你一定會把字寫得更加工整的！加油！”;“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”;“如果再干凈些，筆跡再細(xì)點，你的字會更漂亮！”;對作業(yè)格式不規(guī)范的我用筆標(biāo)示并這樣寫：“如果作業(yè)能這樣安排是不是更美觀？”。這樣，學(xué)生就會心悅誠服地接受老師的建議，并漸漸改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、當(dāng)學(xué)生作業(yè)能高質(zhì)量完成

在作業(yè)中，對書寫認(rèn)真的學(xué)生我這樣寫：“字如其人、真漂亮！”“老師真佩服你一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度啊！”“看到你的作業(yè)，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫，你是老師的驕傲！老師希望你再接再厲，能做得更出色！”對于同樣的時間而比多別的同學(xué)多寫了作業(yè)時，我寫這樣的評語：“你真了不起！多寫多收獲！”、“愛動腦筋的你肯定還有更多的答案！”又如：對作業(yè)做得好的學(xué)生教師只需在作業(yè)本上簡單地寫上一句“你很認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，老師喜歡你！”、“你真是一個細(xì)心的孩子?。　薄澳阏嫘?！”“你令老師驕傲！”……這種帶感情色彩地評語使學(xué)生感受到了老師對他地關(guān)愛，對自己充滿自信，從而很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開啟學(xué)生的心靈，馳騁想象，使他們敢于大膽的去想去做敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

五、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量特別差

對于希望生來說，不當(dāng)眾批評，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。如：對書寫潦草的作業(yè)本上寫上“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了！”;“你準(zhǔn)行！”;“你的進步很大，因為你付出了勞動”;“世上無難事，只怕有心人。只要你端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，你就能把字寫好！”等，這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。還可以增強了學(xué)生自主行為的調(diào)控力，確立了認(rèn)識動機，增強自信心，進而改正缺點，加倍努力取得進步?？炜鞓窐返膶W(xué)習(xí)，是所有孩子的愿望。作業(yè)批改中的人文性鼓勵評語內(nèi)容，讓學(xué)生享受到極富有情趣和人情味的陶冶，溝通了師生情，伙伴情，這樣有利于促進學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識，更有利于溝通師生之間，老師和家長之間的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的每一點一滴進步，我深深感悟到教育的真諦：愛學(xué)生要體現(xiàn)在教師的一言一行之中。

六、“假如”式的評語，盡量捕捉學(xué)生的閃光點

每一次作業(yè)應(yīng)該對每一個學(xué)生的進步給予及時的肯定或鼓勵。我寫這樣的評語：“你是一個好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對，如果你在書寫上再稍改進一些，你一定是個更出色的學(xué)生！”、“瞧！你今天寫得字真漂亮！每個字都一筆一畫地去寫，字跡工整，美觀大方，相信你將來能成為一名書法家。如果你能端正一下寫字姿勢，一定會更好！”、“你忠厚、誠實，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學(xué)的欽佩，如果你做作業(yè)的速度再快一些就更好了！”當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)被肯定，便會獲得成功的喜悅，從而不斷培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，更加積極地參與到班級的學(xué)習(xí)活動中來。

總之，在教學(xué)中，語文老師要注重藝術(shù)地運用作業(yè)批改評語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高我們的語文教學(xué)成績。