多媒體讓高中歷史課堂活色生香

姬曉燦

【摘要】現(xiàn)今，科技的發(fā)展使傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到極大的沖擊，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)并運(yùn)用于歷史教學(xué)，將起到教材與語言不可替代的作用。因此，高中歷史課程的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，在課堂中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)來擴(kuò)充教材知識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，努力構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的歷史高效課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?高中歷史 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0159-01

一、連接網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展教材知識(shí)外延

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，擁有廣闊的歷史，而歷史教材展現(xiàn)的只是其的冰山一角，并且大多數(shù)是總結(jié)性的言論，而歷史教學(xué)的目的不僅是為了記憶結(jié)論，更是為了讓學(xué)生能夠深入地理解歷史，看清歷史事實(shí)，了解歷史事件。歷史知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，必須向課外深度擴(kuò)展。現(xiàn)今的數(shù)字化時(shí)代為歷史知識(shí)的傳播提供了良好的條件，學(xué)生通過數(shù)字化工具，能夠更廣闊的涉獵歷史，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取歷史知識(shí)的能力。數(shù)字化時(shí)代下，催生出多種學(xué)習(xí)理念，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)等。作為一名合格的教師，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在教學(xué)中要能靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中探尋歷史，比如，一堂以一戰(zhàn)為主題的歷史教學(xué)課。首先，教師可以網(wǎng)上搜集豐富的資料;然后，做一個(gè)關(guān)于一戰(zhàn)的主體網(wǎng)站;最后，在課上給學(xué)生布置任務(wù)，給學(xué)生提供一些世界史的站點(diǎn)，讓學(xué)生自主查閱學(xué)習(xí)。當(dāng)然，課堂氣氛活躍并不能只依靠單薄的教材，而由教材衍生的許多名人軼事、歷史事件、風(fēng)土人情更能引發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，也能擴(kuò)大學(xué)生的歷史知識(shí)面。信息化時(shí)代的到來，給學(xué)生提供了擴(kuò)寬歷史知識(shí)很廣的途徑。如大型考古活動(dòng)直播等，大大豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、活化形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

用多媒體形式呈現(xiàn)課本內(nèi)容是數(shù)字化教學(xué)的最大特點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)使得史料歸納總結(jié)變得更為方便，并且具有直觀性與動(dòng)態(tài)性。歷史是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)歷史環(huán)環(huán)相扣，密不可分，因此需要抓住歷史知識(shí)的相關(guān)性，并用表格或流程圖將歷史聯(lián)系起來，這樣不僅直觀和便于記憶，而且也節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。同時(shí)，利用多媒體展示圖片，也能讓學(xué)生更真切理解歷史。地圖是教學(xué)歷史重大戰(zhàn)役或是變遷時(shí)所使用到的教學(xué)工具，傳統(tǒng)教學(xué)中，地圖的不可動(dòng)性限制了教師的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)此也大多一知半解。但現(xiàn)今利用多媒體，將變遷路線圖制作成動(dòng)態(tài)的示意圖，教師伴隨著動(dòng)態(tài)演示講解，這樣能讓學(xué)生更生動(dòng)直觀的理解，并且便于記憶掌握。而視頻給學(xué)生更直觀、更立體的感受，學(xué)生通過用眼看、用耳聽、用心思，這樣眼耳心共用得出的結(jié)論，往往比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式效果更為突出，給學(xué)生印象也更深刻。例如，“引發(fā)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的因素中，南北經(jīng)濟(jì)最突出的矛盾是什么？”，這時(shí)教師可以播放《湯姆叔叔的小屋》中關(guān)于奴隸販賣的場(chǎng)景片段，通過詼諧且不可思議的買賣過程吸引學(xué)生的注意，視頻的播放，充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在視頻觀看中，學(xué)生更能集中注意力，進(jìn)而提高歷史學(xué)習(xí)的效率。觀看之后，教師還可以請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感，就南北經(jīng)濟(jì)矛盾發(fā)表自己的看法，最終歸納出最突出的矛盾——?jiǎng)趧?dòng)力矛盾。因此，使用不斷深入引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，并能透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，這樣知識(shí)點(diǎn)掌握就輕而易舉了。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)手段的應(yīng)用，起到了書本與語言不可代替的作用。

三、科學(xué)整理，有效突破重難點(diǎn)

著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人類主要通過視覺獲取信息，由此可見，數(shù)字化多媒體的出現(xiàn)，將是教學(xué)史上濃墨重彩的一筆。多媒體給學(xué)生的是多種感官的刺激，遠(yuǎn)比教師單一的講解更有趣，同時(shí)知識(shí)量也較大。傳統(tǒng)講解中，由于事件與現(xiàn)今相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，而多媒體的出現(xiàn)，以其直觀性與跨時(shí)空性強(qiáng)的特點(diǎn)，還原了當(dāng)初的場(chǎng)面，彌補(bǔ)了無法闡述的不足，瞬間拉近了與歷史事件的距離。如，學(xué)習(xí)《開辟新航路》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難理解和掌握新航路開辟的過程中出現(xiàn)的人物、路線、支持國(guó)家與新的進(jìn)展等都極易混淆的知識(shí)，這時(shí)教師可以利用多媒體制作課件，幫助學(xué)生梳理，先利用地圖，標(biāo)出西班牙與葡萄牙的位置，然后用四種顏色的動(dòng)態(tài)箭頭分別表示迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬和麥哲倫這四位著名的航海家的航海路線，在各自的路線上標(biāo)出經(jīng)過的重要地點(diǎn)，如“好望角”，并在該地點(diǎn)設(shè)置音頻講解，這樣通過多媒體加工整理教材信息的方式，能夠提高教材的有效性，將靜態(tài)教材動(dòng)態(tài)化，黑白轉(zhuǎn)換彩色，無聲變?yōu)橛新?，進(jìn)而加深歷史教材的直觀性與立體感，這是其他教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語

信息化時(shí)代的到來，給歷史學(xué)習(xí)提供了更為便捷的方式，通過多媒體，學(xué)生可以自主擴(kuò)展豐富的歷史課外知識(shí)，視頻與圖片的運(yùn)用，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得歷史課堂教學(xué)的效率有了進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀勇年.高中歷史教學(xué)中計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用問題探究[D].東北師范大學(xué).2012.