試論自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

伏曉

【摘要】自然拼讀法是一種從國(guó)外引進(jìn)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用自然拼讀法可以有效提高小學(xué)生記憶單詞的能力的效率，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。本文將對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性進(jìn)行介紹，并著重分析自然拼讀在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 ?小學(xué)英語(yǔ) ?英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0149-02

在新課改以后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的時(shí)期，能否打好基礎(chǔ)對(duì)于其日后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都有著重要的作用。課改后的教材無(wú)論是在內(nèi)容含量上還是單詞量上都較之前的有所增加。傳統(tǒng)的死記硬北的方式給小學(xué)生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，為了將學(xué)生從單詞死記硬背中解脫出來(lái)，自然拼讀法教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法重視單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中要音形一致，也就是見(jiàn)到詞語(yǔ)能讀，聽(tīng)到發(fā)音會(huì)寫(xiě)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中采用此法可以使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變成一件自然而然的事，摒棄了傳統(tǒng)的死記硬背的方法。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)通過(guò)背來(lái)記憶單詞，這樣在教學(xué)的過(guò)程中往往單一強(qiáng)調(diào)拼讀單詞，但不重視語(yǔ)音教學(xué)。這要學(xué)生就無(wú)法在字母與發(fā)音之間建立起聯(lián)系，機(jī)械地背誦單詞只能使得單詞背了又忘，記憶效率不高。久而久之，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至厭煩英語(yǔ)。在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞并不是通過(guò)背來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)自然拼讀的方法，因此將此法引入國(guó)內(nèi)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

1.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

自然拼讀法是一種強(qiáng)調(diào)音形一致的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)生可以達(dá)到見(jiàn)其形而知其音，聽(tīng)其音而知其形的效果。這樣大大降低了記憶的難度，使學(xué)生很容易就掌握英語(yǔ)單詞。學(xué)生會(huì)從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，用新學(xué)的單詞去組成句子時(shí)也會(huì)感覺(jué)很有新鮮感，提高了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而保持了其對(duì)英語(yǔ)的興趣。

2.避免學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的負(fù)擔(dān)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，音標(biāo)是一項(xiàng)很關(guān)鍵的內(nèi)容，也是比較難學(xué)的一部分。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中都是采用音素教學(xué)，運(yùn)用自然拼讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)時(shí)只需學(xué)生國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，且這些都是以英語(yǔ)字母及字母組合發(fā)音為基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單易掌握，減輕了其學(xué)習(xí)的壓力同時(shí)提高了他們記憶單詞的能力，使他們?cè)诒硢卧~的效率大大提高。

2.3發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中采用自然拼讀法還有一個(gè)特點(diǎn)大的優(yōu)勢(shì)就是能將小學(xué)生已經(jīng)具備的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)遷移到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音，而漢語(yǔ)拼音與英文的許多發(fā)音相似，因此，只要英語(yǔ)教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，及時(shí)地教學(xué)生用自然拼讀法記憶單詞，那么就能有效地利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，使學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞發(fā)音時(shí)更加高效，發(fā)音更加準(zhǔn)確。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法教學(xué)可以貫穿學(xué)生從學(xué)習(xí)字母到學(xué)習(xí)單詞甚至讀音和拼寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程。在教學(xué)字母時(shí)，教師可以將字母的基本讀音滲透到單詞中，如在學(xué)習(xí)字母A/a及其讀音時(shí)，首先教會(huì)學(xué)生字母A/a的發(fā)音，接下來(lái)教學(xué)生讀單詞apple，然后將字母和單詞以韻句的形式有節(jié)奏地聯(lián)系在一起，讀A-a-apple，apple-apple-，apple，最后在單詞中用彩色筆劃出字母A/a，給學(xué)生示范正確的發(fā)音，讓學(xué)生模仿教師的口型，并發(fā)音。具體的教學(xué)形式可以采用很多樣化的方法，但是字母的讀音必須要與字母的教學(xué)同步進(jìn)行，這樣才可以使學(xué)生一氣呵成掌握音、形，讓二者同步記憶，在聽(tīng)讀、跟讀、韻句以及游戲中感知字母在單詞中的發(fā)音。

另外，在字母教學(xué)完成以后，在教學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可以有意識(shí)地將字母的發(fā)音先讀出來(lái)，之后再與其他字母進(jìn)行拼讀。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)單詞yellow時(shí)，教師可以先將單詞讀出來(lái)，再分成兩個(gè)音節(jié)進(jìn)行拼讀，之后再完整發(fā)音讀出單詞。這樣分步驟地讀單詞可以使學(xué)生初步感知英語(yǔ)單詞的拼讀，并且注意到字母與讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣通過(guò)教師不斷有意識(shí)地拼讀單詞就可以將英語(yǔ)單詞的拼讀方法和字母的發(fā)音滲透到學(xué)生的認(rèn)知中，慢慢學(xué)生習(xí)慣并掌握這種學(xué)習(xí)方法，在潛移默化中就將漢語(yǔ)拼音的拼讀方法自然遷移到英語(yǔ)單詞的拼讀中來(lái)。

對(duì)于已經(jīng)有了一定英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)的小學(xué)高段學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)復(fù)習(xí)單詞，回顧已經(jīng)掌握的單詞的語(yǔ)音來(lái)逐步建立起字母與讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在其已經(jīng)有了初步的拼讀能力后，教師在教學(xué)新單詞時(shí)，可以先示范單詞的讀音，之后再劃出單詞中發(fā)音關(guān)鍵的字母反復(fù)讀，最后拼讀出單詞。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞bike時(shí)，先讀/baik/，皎著指著字母i，反復(fù)讀/ai/，再拼讀/baik/，最后和學(xué)生一起回顧。為了增加教學(xué)的趣味性，教師可以讓學(xué)生在游戲中將學(xué)過(guò)的關(guān)于某一字母的單詞列在一起，引導(dǎo)學(xué)生找出含有相同發(fā)音的某字母的單詞。

還有，書(shū)寫(xiě)教學(xué)也是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，主要是對(duì)小演展開(kāi)書(shū)寫(xiě)字母、單詞以及句子的教育方式，使學(xué)生掌握規(guī)范的書(shū)寫(xiě)能力。英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞的音，形，義三個(gè)層面的掌握，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。拼寫(xiě)教學(xué)也是自然拼讀法的核心內(nèi)容之一，它是一種通過(guò)音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用主要分為三步。首先，聽(tīng)音，教師以先快后慢的語(yǔ)速讀出一個(gè)單詞，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生聽(tīng)清單詞中的音素或者音節(jié);其次，辨音，可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)和提示學(xué)生分辨出單詞中的音素;最后，寫(xiě)音，即由音轉(zhuǎn)為形的過(guò)程。

四、總結(jié)

自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)揮重要的作用，有利于教師全方面地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，同時(shí)使小學(xué)生在記憶單詞方面達(dá)到事半功倍的效果，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生感知到字母與讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生日后繼續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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