參與式教學(xué)法應(yīng)用于運動治療技術(shù)教學(xué)的探討

宋銳 劉瑾

【摘要】參與式教學(xué)法在教師的引導(dǎo)下，全體學(xué)生全面地參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，師生共同完成學(xué)習(xí)活動的協(xié)作式教學(xué)法。在運動治療技術(shù)的教學(xué)中，適當(dāng)應(yīng)用參與式教學(xué)法能夠提高教學(xué)效果和促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)法 ?運動治療技術(shù)

【中圖分類號】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0138-02

《運動治療技術(shù)》課程是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課，運動治療技術(shù)是康復(fù)治療師必備的臨床技能，治療師的操作技術(shù)是否正確熟練，直接影響了康復(fù)治療目標(biāo)的達成和治療效果的體現(xiàn)[1]。傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的傳授與技能的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生專業(yè)綜合能力的形成與提高[2、3]。因此，為了提高康復(fù)專業(yè)課程的教學(xué)效果，將參與式教學(xué)模式應(yīng)用到運動治療技術(shù)的實踐授課中，初步探討該教學(xué)法在實踐教學(xué)中的實施程序。

一、參與式教學(xué)法的基本內(nèi)涵

“參與式教學(xué)”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心，按照明確教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用多種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)（教學(xué)計劃、教學(xué)組織、教學(xué)實施和教學(xué)評價等），通過積極有效的交流與合作，共同完成學(xué)習(xí)活動，從而獲取知識、發(fā)展能力、接受教育的一種協(xié)作式的教學(xué)法[3、4]。參與式教學(xué)法注重學(xué)生在學(xué)習(xí)時積極主動地全程參與，強調(diào)“教材以自學(xué)為主、課堂以討論為主、作業(yè)以案例為主、考核以平時為主”[4]。

二、參與式教學(xué)法的教學(xué)策略[5]

1.轉(zhuǎn)變師生觀念 ? ?從根本上轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念，樹立以“學(xué)生為學(xué)習(xí)的為中心（主體）“的觀念，教師既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，還要關(guān)注教學(xué)過程;學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，要全程參與教學(xué)活動，如進行講授放松訓(xùn)練的內(nèi)容時，采用學(xué)生的建議，穿著寬松舒適的衣服，在戶外風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境下進行。

教師要尊重、理解和信任學(xué)生，鼓勵并認(rèn)真對待學(xué)生提出的每一個疑問、建議和意見，允許學(xué)生犯錯，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在“錯誤”中發(fā)現(xiàn)“真確”，幫助學(xué)生獲得“去偽存真”的能力，正視學(xué)生“反對意見”，利用學(xué)生的“反對意見”，鼓勵學(xué)生進行實踐驗證，例如進行本體神經(jīng)肌肉促進技術(shù)（PNF）的教學(xué)時，教師鼓勵對“螺旋對角交叉式”的運動模式有不同意見的學(xué)生，通過準(zhǔn)備，在課上說出自己的想法后進行實踐驗證，學(xué)生的興趣和反響非常大，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

2.了解學(xué)生心理，培養(yǎng)參與習(xí)慣 ? ? 根據(jù)不同學(xué)生日常表現(xiàn)，分析學(xué)生的性格和內(nèi)心的需求，有針對性地鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，如針對表現(xiàn)欲望強烈，不愛動腦思考的學(xué)生，在肯定他們積極性的同時，布置一些簡單的任務(wù)引導(dǎo)他們課前、課后查閱資料，查找答案;針對對理論知識不感興趣，只喜歡動手操作的學(xué)生，可以安排他們擔(dān)任實踐小組的組長，引領(lǐng)組員進行技能訓(xùn)練，要求邊操作邊解說技術(shù)要領(lǐng)，并盡量能準(zhǔn)確解釋操作原理等。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)參與興趣 ? ?教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，利用社會熱點、經(jīng)典案例或生活現(xiàn)象等抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提出意見，與教師共同在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容等，如在進行呼吸訓(xùn)練的學(xué)習(xí)前，問“為什么在歌手上臺表演或運動員競技前，都會做一個深呼吸呢？有什么作用？”等。

4.及時的反饋，中肯的評價，鞏固和加強參與積極性 ? ?在課堂教學(xué)中，教師抓住機會多表揚、鼓勵學(xué)生的每一次嘗試和努力，引導(dǎo)學(xué)生進行自我和互相評價，總結(jié)歸納自學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)的能力，并且制定一套客觀、中肯的評價方法對學(xué)生的每一點進步進行記錄，如通過觀察學(xué)生課上、課下的參與程度、與同學(xué)和老師的溝通情況以及理論和實踐考核的成績歸納小結(jié)每次授課的效果。

三、參與式教學(xué)法的體會

運動治療技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)法是可行的、有效的。參與式教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生參與意識和合作學(xué)習(xí)能力;有助于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效果、加深對知識點的理解和掌握，和培養(yǎng)一定的自學(xué)能力;有助于加強理論聯(lián)系實際、與人有效溝通和創(chuàng)新的能力，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師在與學(xué)生協(xié)商制定各個教學(xué)環(huán)節(jié)，實施和組織教學(xué)活動中，不斷修正、發(fā)展和完善自我，最終提升教師的職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 章稼. 運動治療技術(shù)[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.

[2] 劉一明. 參與式教學(xué)與大學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育，2014，11： 76-79.

[3] 張菊芳. 參與式教學(xué)中三維目標(biāo)整合的研究[D]. 上海：上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，2011.

[4]鄒秀月. 參與式教學(xué)在《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》中的應(yīng)用嘗試——參與式教學(xué)方法探討[D]. 昆明：云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，2006.

[5] 王谷仙. 五年制師范《生物學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)的理論與實踐研究[D]. 昆明：云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，2006.