構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點思考

王圓圓

【摘要】近幾年來，隨著社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了越來越多的成就，這其中也包括小學(xué)英語教學(xué)工作。英語既是一種語言工具，也是小學(xué)學(xué)生所必修的一門課程，它對學(xué)生的未來發(fā)展有著非常深遠的影響。因此，小學(xué)英語教師必須要構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，使學(xué)生既掌握堅實的英語基礎(chǔ)知識，又具備良好的英語應(yīng)用能力，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。本文主要針對目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的幾點問題進行探討，并就構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的對策提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?高效課堂 ?問題 ?對策 ?教學(xué)

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0117-02

目前在我國的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中仍舊還存在著許多問題，造成這些問題的原因之一是小學(xué)學(xué)生普遍對英語的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)比較被動，另一方面原因是小學(xué)英語課程本身存在著一定的難度。若想有效解決這些問題，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，就要求小學(xué)英語教師對小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)重新進行思考和定位，徹底拋棄舊的思想觀念，樹立新的教學(xué)理念，引進先進的教學(xué)模式，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動性。以下筆者就來簡單談一談構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點思考。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的幾點問題

1.教學(xué)理念陳舊

目前我國的小學(xué)英語教學(xué)理念普遍比較陳舊，大部分小學(xué)英語教師仍舊還停留在“重成績而輕能力”的教學(xué)理念之下，這使得教師在實際教學(xué)過程中只注重夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識及教給學(xué)生一些應(yīng)試技巧，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)理念已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此使得課堂教學(xué)效率偏低。

2.教學(xué)方法落后

目前，我國大部分小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中仍舊使用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的重點在于給學(xué)生灌輸英語基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對重點單詞、詞組、課文、語法等進行死記硬背。例如，我們經(jīng)?？梢钥吹?，在一節(jié)小學(xué)英語課堂上，大部分時間都是教師站在講臺上嚴肅地給學(xué)生講解英語基礎(chǔ)知識，學(xué)生則坐在座位上機械地聽講和劃重點，而剩下的時間便是讓學(xué)生背誦本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。這種教學(xué)方法可以說毫無趣味性可言，久而久之只會令學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效率自然也得不到有效提高。

3.評價方式單一

評價也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，但在我國當(dāng)前的應(yīng)試教育模式之下，很多小學(xué)英語教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一評價方式就是考試，且考試也只有筆試這一種形式，這樣的評價方式明顯過于單一，因為考試結(jié)果只能在一定程度上反映出學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握的扎實程度，而不能夠有效反映出學(xué)生的真實英語水平和英語應(yīng)用能力，進而使教師和學(xué)生自己無法找到更加全面的改進學(xué)習(xí)效率的方法，大大影響了課堂教學(xué)效率的提高。

二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點對策

1.改變教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)工作的指導(dǎo)性思想，只有在一個優(yōu)秀的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，小學(xué)英語教學(xué)也不例外。英語作為一種語言工具，其的學(xué)習(xí)最終要回歸于實際應(yīng)用，學(xué)生只有能夠?qū)⒄n本中的英語知識靈活運用到實際生活當(dāng)中，才算是真正學(xué)好了英語。因此，小學(xué)英語教師必須要摒棄過去的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中不但要注重教給學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，要以學(xué)生為本進行教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的興趣愛好和性格特長，這樣才能夠有效提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效小學(xué)英語課堂的構(gòu)建。

2.改善教學(xué)方法

教學(xué)方法對一節(jié)高效課堂的構(gòu)建有著非常關(guān)鍵的影響，一個優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠大大提高課堂教學(xué)效率。因此，若想構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，就必須要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，采用更加先進的、更加符合當(dāng)前教學(xué)大綱要求的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、項目化教學(xué)法等等。這里以情境教學(xué)法為例：情境教學(xué)法指的是教師在講授某項知識之前，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列既生動有趣、又貼近生活的情境，從而將學(xué)生引入到情境之中，激發(fā)起學(xué)生主動思考的興趣和積極性，繼而再引出實際教學(xué)內(nèi)容;例如，小學(xué)英語教師在教給學(xué)生使用日常英語對話詞匯之時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個外國友人在中國參加party的情境，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力，并利用英語對話的方式將想象中的情境表演出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂趣味性，同時還鍛煉了學(xué)生的英語口語能力和英語應(yīng)用能力，課堂教學(xué)效率自然而然也就提高了。

3.完善評價方式

小學(xué)英語教師在評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果之時，不應(yīng)只采用考試這一種方式，而應(yīng)當(dāng)采用更多的評價方式來進行評價。例如，教師可以通過與學(xué)生面對面進行英語交流的方式來評價學(xué)生的口語能力、根據(jù)學(xué)生回答課堂問題時的反應(yīng)情況來評價學(xué)生的思維能力等等。只有通過更多形式的評價，才能夠更加全面地了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生制定出更加有效的教學(xué)方案，最終達到提高課堂教學(xué)效率的目的。再者，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價之時，應(yīng)當(dāng)因人而異，對于那些學(xué)習(xí)成績不太理想的后進生，應(yīng)當(dāng)要以鼓勵為主，而對于那些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)多多激發(fā)其潛力。

三、結(jié)語

綜上所述，目前小學(xué)英語教學(xué)中存在著教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后及評價方式單一等問題，只有通過改變教學(xué)理念、改善教學(xué)方法及完善評價方式，才能夠有效提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建出更加高效的小學(xué)英語課堂。

參考文獻：

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[2]蔣麗麗. 構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的幾點做法[J]. 赤子（上中旬），2014，21：124.