高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)試研究

姜武昌

【摘要】近些年來，英語高考要求逐年提高，高中英語閱讀教學(xué)不應(yīng)是再是單純講解單詞、語法的機械性的教學(xué)內(nèi)容。高中英語閱讀課應(yīng)涉及的題材廣泛、信息密度高、語言知識豐富的閱讀材料，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)試閱讀能力。本文從高考命題趨勢分析出發(fā)，給出了當(dāng)前情況下閱讀材料的選擇和閱讀訓(xùn)練方法，與廣大同行探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀教學(xué) ?閱讀理解 ?命題趨勢

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0103-02

當(dāng)前，高中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一是提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力是理解和吸收書面信息的能力，在高考中，閱讀題型的分值占英語科總分的三分之一左右。因此，閱讀成績的高低是決定了學(xué)生能否取得英語科好成績的關(guān)鍵所在，研究高中英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生達到高考對能力的要求非常必要。

一、高考英語試卷閱讀理解題的命題趨勢

一是選材應(yīng)注重內(nèi)容多元化，選取多方面的內(nèi)容，另外還要突出語言與其所處的文化背景的結(jié)合。二是把考生對語篇的領(lǐng)悟能力作為提高的重點。目前，高考英語閱讀理解重點考查考生對語篇的整體理解程度，偏重檢驗考生依據(jù)所處語境提供的內(nèi)容進行語篇分析和有效利用文中各種信息解決實際問題的能力，而相對對能力要求較低的客觀性對錯考題的比例正逐年減少。三是閱讀量逐漸大幅度增加。當(dāng)前，高考命題加大了對閱讀速度的檢驗力度，著重與教學(xué)大綱的目標(biāo)一致。四是提高了閱讀材料的詞匯辨識難度。第一，對詞匯能力的要求有所提高。首先，按照教學(xué)大綱的要求，考生應(yīng)閱讀材料含生詞率約為3%。其次，在閱讀材料還頻繁使用教學(xué)大綱詞匯表之外的內(nèi)容，并且這些詞匯中凡是能利用構(gòu)詞法知識判斷出詞性和詞義的，都不作為生詞處理，不再給出中文注釋。第二，閱讀材料注重“原汁原味”。近幾年，高考試卷中閱讀材料大體保留了英語文章固有的語言風(fēng)格：文章的敘述方式不一味平鋪直敘，而是倒敘、插敘等多種方式兼而有之。第三，一詞多義、熟詞生義、多時態(tài)混用、復(fù)雜結(jié)構(gòu)長句、省略句，以及插入語等現(xiàn)象隨處可見。再加上閱讀材料的文化背景比例有所提高，文章的風(fēng)格更具有英語國家語言的特點，遣詞造句地道，進而增加了閱讀理解的難度。

二、閱讀材料的選擇

1.難易適中，由淺入深

高三學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)近三年高考閱讀題以及與高考風(fēng)格相似的文章;同時，要在文字材料的選取上逐步達到考綱要求的最大限度，甚至選取一些大學(xué)一年級程度的文章。

2.選取“多樣題材、內(nèi)容現(xiàn)代和生活化”的材料

在題材上應(yīng)當(dāng)涉及到故事趣聞、新聞報道、歷史事件、風(fēng)土人情、文物保護、搭乘交通工具、科學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)等各種題材，并考慮到所選取的材料是否與時代相呼應(yīng)，是否是中學(xué)生所熟悉的內(nèi)容;另外，考慮到選材的趣味性也是必要的。

3.閱讀材料要趨于“原汁原味”

材料的選取不能拘泥于只是選擇帶有閱讀理解題的材料，可以充分利用英文報刊和英文書籍原著。在里面可以發(fā)現(xiàn)更多能體現(xiàn)這一要求的閱讀材料，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活選用。

4.教材本身

應(yīng)當(dāng)充分利用教材，可以在分析每篇課文的語言知識之前，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的閱讀充分地、全面地把握課文內(nèi)容。

三、閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練是高質(zhì)量完成高中英語教學(xué)的根本保證，是閱讀教學(xué)中的重難點。做到以下幾個方面也很重要。

1.過好詞匯關(guān)，夯實閱讀基礎(chǔ)，為閱讀掃除障礙

詞匯能力是閱讀訓(xùn)練的前提條件，學(xué)生詞匯量不達標(biāo)（高考要求2000詞左右）是當(dāng)前閱讀訓(xùn)練效率低的主要原因之一。要做到這一點，除要求學(xué)生記住高考詞匯表上的詞匯外，還要在靈活性上下功夫，很有必要引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地了解部分構(gòu)詞法，來擴大他們的詞匯量。

2.注重閱讀方法的指導(dǎo)

高中英語閱讀教學(xué)最終還是要落實到閱讀理解題的處理上，可以根據(jù)不同問題的類型來指導(dǎo)學(xué)生答題。其一，客觀的問題類型?？陀^問題也稱客觀信息題，指客觀事實，用略讀的方法即能找到答案，還應(yīng)對閱讀材料中的數(shù)字、事實、物體以及部分與整體的關(guān)系、時間關(guān)系、地點關(guān)系、并列和從屬關(guān)系等給予足夠的注意。其二，主觀的問題類型。主觀問題也為主觀信息題，一定要以文章所提供的事實，邏輯關(guān)系為思維活動的基準(zhǔn)點，以適應(yīng)作者的思維模式為準(zhǔn)繩來答題。

3.培養(yǎng)閱讀技巧

把握一定的閱讀技巧是學(xué)生的閱讀能力上升到較高層次，并在閱讀理解這一題型中占據(jù)優(yōu)勢的必備條件。第一，養(yǎng)成快速回行的習(xí)慣?？焖倩匦械牧?xí)慣，即比閱讀文字的速度快一倍左右迅速回行，一方面會節(jié)省不少時間，另一方面也會使思維活動加快。第二，培養(yǎng)理解句義的技巧。即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓句子的關(guān)鍵詞，領(lǐng)會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。第三，培養(yǎng)推測技巧。即對不識的詞匯和短語憑借構(gòu)詞法推敲詞義;利用上下文來猜詞義;利用反復(fù)朗讀來揣摩詞義和短語。

4.訓(xùn)練適時、適量

高一時，閱讀量相對較少;高二逐步加量，難度適中的情況下也可以加到高考量;進入高三，以考綱為準(zhǔn)結(jié)合教學(xué)大綱的要求進行訓(xùn)練。因此，在訓(xùn)練中，可以結(jié)合不同年級詞匯量的要求，在閱讀量和時間上向高考要求靠攏，使學(xué)生最終能適應(yīng)高考。