高中英語多媒體課件制作與使用技巧初探

楊光

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，高中英語教學中越來越多地使用到多媒體課件，本文就多媒體課件的制作與運用，結合自身教學實踐，淺談了一些具體的策略。

【關鍵詞】信息技術 多媒體課件 制作 應用 策略

我有幸參加了2014年安徽中小學幼兒園教師信息技術應用能力培訓項目，通過學習我深切地感受到：隨著信息技術的發(fā)展，隨著新課程改革的不斷深入，在英語課堂教學中信息技術的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學也是新課程改革的新主流。在當下的高中英語教學中，信息技術的運用又主要體現在多媒體課件的制作與應用上，下面我將就這一話題談一談我的看法。

一、英語教學中多媒體課件制作應該遵循的一般策略

教師在設計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟：研究教材 → 課件制作 → 課堂實踐 → 課后改善。首先，研究教材，要明確這一節(jié)課上的是什么內容：是一節(jié)英語聽力課，是一節(jié)英語閱讀課，還是一節(jié)英語寫作課……。這一步驟很重要，教材研究透了，教學目標明確了，不會出現練聽力時強調閱讀技巧，講閱讀時談寫作方法等貪多嚼不爛的情形。研究教材還意味著我們要形成一個初步的教學設計：教學內容分幾個課時，采用哪些教學策略，設計那些課堂活動……，然后才能進入課件制作環(huán)節(jié)。其次，課件制作，課件制作不僅考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)，更考驗一名教師的信息技術運用能力，作為教師尤其是英語教師我們要注意這方面能力的培養(yǎng)和積累，平時積極學習，努力提高自己的信息技術應用能力，最起碼要能熟練掌握Office系列辦公軟件如：PPT，Word，Excel等，作為英語教師我們還要熟練掌握音頻，視頻的剪輯和格式轉換，最好還能掌握一些flash動畫的制作技巧，在具備了這些制作課件的基礎知識后，更重要的是我們要注意素材的積累，平時有意識的積累一些精美PPT模板，與教學內容相關的視頻，音頻，圖片等，等到用的時候便可信手拈來。最后，課堂實踐與課后完善。實踐是檢驗真理的唯一標準，課件制作完后，只有經過課堂實踐，和學生磨合后才能知道成功與否，一節(jié)課實踐下來，我們再在課件的容量，環(huán)節(jié)乃至于色調的搭配等等方面加以調整和完善，最終形成一個完整的教學環(huán)節(jié)。

二、多媒體課件在英語教學應用過程中要遵循的基本策略

1.要充分運用多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力特點來制作教學課件。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高學生的英語學習興趣。尤其是現在很多有條件的學校都安裝了“班班通”等先進的多媒體交互平臺，我們要充分利用這一平臺的多種功能，例如：在上閱讀課時，我們可以通過一些即時通訊軟件請我們的在大學學英語的學生或外國朋友為我們朗讀課文，增加英語教學的直觀性和趣味性，將抽象的、枯燥的學習內容轉變成形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。一定要避免我們制作的課件變成一個“圖片播放器”，否則一次兩次學生會感興趣，時間久了他們難免會喪失學習興趣。

2.避免認識誤區(qū)——傳統教學手段和多媒體課件的應用并不矛盾。不少英語老師認為新的教學手段的運用意味著傳統教學手段的過時與落伍，實際情況并非如此，多媒體課件固然有其容量大，內容豐富，表現形式多樣的特點，但因為課件是提前制作好的，也就難以避免其難以根據教學實際做出靈活調整的弊端，這時候板書就顯得尤為重要，優(yōu)秀的板書不僅是精煉美觀，更重要的是它能根據課堂實際情況乃至突發(fā)情況適時做出調整，隨時修改板書內容，從而達到更好的教學效果。還有的英語老師認為：多媒體課件的應用就意味著聲音，圖像，視頻……對學生大腦的集中“轟炸”，老師應該把課堂完全交給學生，讓他們完全成為課堂的“主人”，而老師只要提前制作好課件就行了。須知學生固然課堂的主體，但作為老師我們一定不能忘了自己的主導作用，尤其是在英語課堂上老師的很多作用是多媒體課件完全取代不了的，沒有老師的引導，沒有師生之間的順暢交流，一節(jié)英語課可能上的時候熱熱鬧鬧，覺得效果很好，學生的參與度很高，可是下課后，學生就會發(fā)現這節(jié)課并沒有什么實際的收獲，所以傳統的教學手段和多媒體課件的運用并不矛盾，正確的策略應該是兩者結合起來互為促進以達到最好的教學效果。

3.多媒體課件不應該是程式化的流水線產品。每一位英語老師的課件都應該如同他的板書一樣帶有自己鮮明的特點，讓他的學生能一眼認出這是自己老師的作品。教師應該把自己的教學風格乃至于個人性格融入到課件中去，思念著風格合二為一，完美統一。試想一個成熟穩(wěn)重的男教師所使用的課件帶有濃濃的卡通風格或女性風格，他的教學效果能好嗎？所以課件的制作，每一位老師都應該親力親為，自然而然的把自己的風格融入到課件中去，這既能體現自己的教育教學理念，又不會讓學生產生“違和感”，從而便于學生理解和接受，多媒體課件在英語教學中的應用是為老師的教和學生的學服務的，老師不能為了使用課件而使用課件，從而喪失自己獨特的教學風格，人淪為工具的附庸！

三、結論

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體課件的制作與應用在英語教學中必將越來越普及，必將是大勢所趨，作為一名英語教師，我們不但要掌握課件的制作技巧和策略，在實際的應用過程中還要注意使用策略，從而達到最佳的教學效果！

參考文獻：

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